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《1.3空气怎样流动》教学设计-2024-2025学年湘科版(2017)科学三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《1.3空气怎样流动》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第5周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.空气流动的概念和原因；

2.空气流动的表现形式；

3.空气流动对日常生活的影响；

4.互动实验：制作简易风向标，观察空气流动的方向。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考空气流动的原因和表现形式；

2.通过实例讲解，让学生了解空气流动对日常生活的影响；

3.设计互动实验，培养学生的动手能力和观察能力；

4.结合课本插图和实际生活场景，加深学生对空气流动的理解。

教学目标：

1.让学生掌握空气流动的基本概念和原因；

2.培养学生观察和描述空气流动现象的能力；

3.使学生了解空气流动对日常生活的影响，增强环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、描述和分析空气流动现象的能力，提高科学探究素养。

2.思维能力：通过问题驱动，激发学生思考空气流动的原因和规律，发展逻辑思维和批判性思维。

3.实践能力：组织学生制作简易风向标，培养动手实践和解决问题的能力。

4.环保意识：使学生了解空气流动与日常生活的关系，增强环保意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-空气流动的基本概念和原因，如气压差、温度差等；

-空气流动的表现形式，如风、气旋等；

-空气流动对日常生活的影响，如风向与建筑物布局的关系；

-简易风向标的制作方法及其作用。

教学过程中，教师应通过生动的实例和图示，强调以上核心内容，确保学生能够理解并掌握。

2.教学难点：

-理解气压差、温度差导致空气流动的原理；

-制作并正确使用简易风向标，观察和描述风向变化；

-深入理解空气流动对环境与生活的影响，如城市热岛效应、风向与城市规划等。

针对以上难点，教师可采用以下方法帮助学生突破：

-设计互动实验，让学生直观感受气压差、温度差对空气流动的影响；

-演示简易风向标的制作过程，指导学生动手实践，并在实践中解决问题；

-结合实际案例，引导学生探讨空气流动对生活环境的影响，提高学生的实际应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解空气流动的基本概念、原因和影响，激发学生学习兴趣；

-讨论法：组织学生针对空气流动现象展开讨论，促进思考，提高学生的参与度；

-实验法：设计互动实验，让学生亲自动手操作，观察空气流动现象，培养实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、动画等展示空气流动的原理和现象，提高教学直观性；

-教学软件：利用科学探究软件，模拟空气流动过程，帮助学生深入理解；

-网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（包括PPT、视频和文档），明确预习目标和要求，让学生提前了解《1.3空气怎样流动》的基本概念。

-设计预习问题：围绕空气流动的原因和表现形式，设计启发性和探究性的问题，如“你知道风是怎样形成的吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解空气流动的知识点。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放风的形成视频，激发学生兴趣，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解空气流动的原因、表现形式及其对生活的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论和制作简易风向标的实验，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：及时回答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对知识点进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中积极互动，体验空气流动的观察和描述。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解空气流动的知识点。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，培养学生的动手能力和合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气流动的