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第一单元认识万以内的数

教材解读

本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”

教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。在本单元之前，学生接触的

都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。在本单元，学

生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他们

的数感会有明显的发展。

我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是

万以内的数。读、写多位数一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。从

这点来说，本单元对以后教学多位数有十分重要的基础作用。

学生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数

单位“千”和“万”以及相应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有

0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需要从数与数之间的联系得出求近似数

的方法。

学情分析

万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国

的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），学生掌握了万以内数的计数单位、

数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步认识多位数的重要基础。另一方面，

万以内数的顺序、组成，数的读写方法，大小比较方法等都是整数认识中最基本、最重要的

方法。

教学目标：

知识与技能：让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、

写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。由生活

实际出发，让学生了解万以内的数在生活中的应用，进一步理解相邻两个计数

单位之间的十进关系。学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。

过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意

识；经历观察、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理

地思考和解决问题。

情感态度价值观：让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与

他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。进一步体验数

学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴

趣和自信心并能正确评价自己和他人。

学情分析：

教学重点：

会比较万以内数的大小。

教学难点：

位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

课时安排：12课时课题名称

：小学数学第四册第一单元《万以内数的认识》

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内容分析：

1、《千以内数的认识》，千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生

理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生

从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。教材从体育馆情境图引入，让学生在具体

的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，例1三幅图涵盖学生今后要认识的个级里面所

有的计数单位，教材借助直观模型让学生初步感知计数单位之间的十进关系，在数较大数的

过程中体会以百为单位去数比较简便，培养学生的数感。通过一个一个计数、十个十个计数

小正方体，让学生在观察、操作、活动的过程中感受，进而引出计数较大的数，可以一百一

百地数，拓展到还可以一千一千地数。借助模型建立十个一是十，十个十是一百，十个一百

是一千的概念，从而认识计数单位“千”，进而发现十进制关系。

由于学生对