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初一英语英语备课组工作计划

一、备课组基本情况：

很高兴能有初一英语备课组这只强有力的师资队伍，有多年从事初三教学且经验丰富的老教师：梁巧玲老师、顾竹青老师、崔亚老师、孙玉芳老师；有年轻活力的张慧老师、孙丽英老师、胡晓燕老师和刚工作的高水平、高素质的李青老师。全组成员团结一心，群策群力，团结协作，互帮互学，努力提高年级整体英语教学水平。

二、教学内容：???

内容：学完预备教材starter和7a,内容多，时间紧，开学初做好小学升初中的衔接教育、打好音标基础、养成良好的听说读写英语的习惯，重点打实语音、语汇基础、抓好优生和潜能生两头，促进中间层次进步，把个性化大旗扛到实处，带动全面发展。

三、教材分析：??

=1\*ROMANI、starter教材发展总体目标

A.教材的语言知识发展目标

能识别并会读48个音标。使学生能根据音标认读生词并初步形成按照音标拼写单词的习惯。

能正确规范地书写26个字母，能正确规范地书写单词及句子，并形成良好的书写习惯。

能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。

能掌握最基本的句型：

therebe句型和have/has的句型。

have/has的句型

一般现在时的陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句。

能运用特殊疑问词When/How/Who/Where/What等组成简单的句子。

祈使句的简单指令信息。

能掌握下列语法项目：

1）人称代词主格及其与be动词的搭配

2)形容词性代词和名词性物主代词

3）掌握数词1-30

4）了解情态动词can,must简单用法

5）名词复数的词尾变化：-s,-es,-ies

6）掌握并运用一般现在时（陈述句、一般疑问句及特殊疑问句）

7）第三人称单数动词变化方法：-s,-es,-ies

B.教材的能力发展目标

听的能力:1.能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应。

2.能听懂不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等。

3.能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段。

说的能力:1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，语音语调基本正确。

2.能在课堂中运用简短的英语进行交际。

3.能熟练地运用一些套语。（如：问候、告别、致谢等）。

4.能就课本中的话题进行简单的交流。

读的能力:1.能正确地朗读课文。

2.能理解课本中简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。

3.能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。

4.除了教材的阅读，还应有适当量的课外阅读。

写的能力:1.能正确地使用标点符号。

2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息。

3.能写出简单的邀请卡和问候卡。

C.教材的情感发展目标

1.促进学生相互了解，为学好英语奠定一个良好的人际基础，形成较好的团队协作氛围。

2.在外语学习的过程中，养成一定的外语学习的好习惯，如：良好的发音习惯，良好的书写习惯，良好的听课习惯，良好的诵读习惯，良好的作业习惯等。为学生以后的学习打下坚实的基础。

3.在教学的过程中，让学生充分体验成功，并对外语的学习充满自信从而产生兴趣。

4.教会和引导学生去热爱身边的人和事物。

=2\*ROMANII、《牛津初中英语》7A教材分析编写特点

《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。

四、教学措施：

教师方面：

1、备课上坚持每周集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，集体探讨教法，创高效创新课堂。

执行教务处的要求,人人备课,临时指定与预先指定相结合,一人主讲、人人动脑，人人探索，人人献策。负责的老师必须精心备课，列出每单元的知识框架，突出知识的重点、难点、交叉点和易混点，并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题，并制作成课件。对于相同层次的学生的教学做到“目标统一、内容统一、进度统一、测试统一”，并实行资源共享。备课重点一是重难点的把握。二是备学生活动安排的细节，诸如课堂教学情景如何设置、合作交流的具体操作过程和注意点，学生展示