23《海底世界》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

23《海底世界》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《海底世界》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《海底世界》第二课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将继续学习统编版语文三年级下册《海底世界》一文，通过对海底生物的多样性、特点以及海底地形等内容的深入学习，激发学生对海洋生物和自然环境的兴趣，培养他们的观察力和想象力。同时，结合课文内容，进行字词句的认读、理解和运用，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课围绕《海底世界》课文，旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过学习，使学生能够：

1.感受并理解作者描绘海底世界的生动形象，培养审美情趣和文学鉴赏能力；

2.掌握课文中关键字的读音、书写和运用，丰富词汇量，提高语言表达能力；

3.激发想象力，通过对海底生物和地形的描述，创作自己的海底故事，促进创新思维和个性表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了课文《海底世界》第一课时中的基本内容，包括海底生物的简单分类、海底地形的基本认识，以及一些生字词的读音和书写。他们对海洋生物有了一定的了解，为深入学习打下基础。

2.学生普遍对海洋生物和神秘的海底世界表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和想象力。在语言表达方面，部分学生较为积极，喜欢分享自己的看法，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对一些专业性较强的词汇理解困难，如海底地形的专有名词；在表达自己对海底世界的想象时，可能存在语言组织能力不足的问题；此外，对课文深层含义的理解和把握也可能有一定难度。因此，在教学过程中，需针对这些方面给予学生适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级下册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备海底生物的图片、视频资料，以及海底地形的相关图表，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区，便于学生观看多媒体资源和进行小组讨论。同时，设置展示区，供学生展示自己的海底故事创作。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“上一节课我们走进了神秘的海底世界，认识了哪些有趣的海洋生物？它们有什么特点？”通过学生的回答，自然过渡到今天的学习内容。

2.精读课文，探究海底生物特点

（1）我带领学生一起朗读课文第二、三自然段，让学生边读边思考：“这两个自然段分别描述了哪些海底生物？它们有什么特点？”

（2）学生通过阅读，找出关键信息，如“海参、鲍鱼、海星、海龟”等生物的形态、生活习性等。

（3）针对课文中的重点词语，如“蠕动、懒洋洋、坚硬”等，我进行讲解，帮助学生理解词语的含义，并学会运用。

3.观看多媒体资源，深入理解海底地形

（1）我展示海底地形的图片和视频资料，让学生直观地了解海底地形的多样性。

（2）结合课文第四自然段，我引导学生关注海底地形的描述，如“峭壁、海峡、海沟”等，并让学生用自己的话进行复述。

4.小组讨论，探讨全文侧重点

（1）我将学生分成小组，让他们讨论全文的侧重点，思考：“作者为什么要描绘这些海底生物和地形？他想表达什么？”

（2）各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结，引导学生理解全文侧重点在于展示海底世界的神奇与美丽，激发人们对大自然的热爱。

5.创作海底故事，锻炼语言表达能力

（1）我鼓励学生发挥想象力，以课文中的海底生物和地形为素材，创作自己的海底故事。

（2）学生进行创作，我巡回指导，给予语言表达上的建议。

（3）学生完成创作后，我挑选部分作品进行展示，让其他学生欣赏并给予评价。

6.总结全文，升华主题

（1）我带领学生回顾全文内容，总结海底世界的神奇与美丽。

（2）引导学生认识到保护海洋生态环境的重要性，激发学生对大自然的热爱和责任感。

7.课后作业

（1）让学生将创作的海底故事写下来，进行誊写和修改。

（2）预习下节课内容，了解其他神秘的海底生物。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了课文《海底世界》中涉及的海洋生物和地形的名称、特点，能够正确理解和运用课文中的重点词语。

-学生的词汇量和语言表达能力得到提升，能够运用所学词汇和句型描述海底生物和地形。

-学生通过创作海底故事，锻炼了想象力和创新能力，同时提高了写作水平。

2.过程与方法：

-学生在阅读、思考、讨论的过程中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的