Unit12 Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语四年级下册.docx

Unit12Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版（一起）英语四年级下册Unit12Review，涵盖前几单元的重点词汇、语法和话题复习，特别是对一般现在时、名词所有格、描述人物和物品的形容词、日常用语等进行巩固。教学内容与学生已有知识联系紧密，通过复习，使学生在已掌握的词汇和语法基础上，进一步熟练运用单元中所学的“have/has”动词形式讨论所有权，以及运用形容词对人物和物品进行描述。结合课本例句和练习，提高学生对英语基础句型的运用能力，强化语言实际运用和交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit12Review的教学，使学生能够综合运用所学词汇和语法知识，进行有效表达与交流，提升语言运用能力。同时，鼓励学生在复习过程中积极思考，发展批判性和创造性思维，实现对知识点的深入理解和灵活运用。此外，注重培养学生自主学习与合作探究的能力，激发学习兴趣，形成长期的学习动机，为今后的英语学习打下坚实基础。这一目标与北师大版新教材的要求紧密相连，确保学生核心素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容为Unit12中的重点词汇和语法结构，包括一般现在时态、名词所有格、形容词的使用等。

-重点句型：运用“Ihave/has...”结构描述物品所有权；使用形容词描述人物和物品的特征。

-日常用语的熟练运用，如问候、介绍、表达喜好等。

-通过小组活动，练习并掌握上述知识点在实际对话中的应用。

2.教学难点：

-难点一：一般现在时态与名词所有格的正确使用，特别是“have/has”的选择和形容词的排列顺序。

-举例：学生可能难以区分“Tomhasabook.”与“TomandMaryhavebooks.”中的动词和名词所有格变化。

-难点二：形容词的搭配和顺序，特别是在描述人物或物品时的正确排列。

-举例：学生可能会混淆多个形容词同时修饰名词时的顺序，如“abeautifulreddress”而非“aredbeautifuldress”。

-难点三：在实际对话中，如何灵活运用所学的词汇和语法结构，进行流畅的表达和交流。

-举例：学生在小组讨论中可能难以将所学的词汇和语法点自然地融入到对话中，需要教师引导和练习。

教学资源准备

-教材：确保每位学生都提前准备好北师大版英语四年级下册教材，翻至Unit12章节。

-辅助材料：准备与教学内容相关的词汇卡片、人物和物品的图片、描述人物特征的形容词图表，以及包含本课重点句型的视频或音频材料。

-实验器材：本节课不涉及实验。

-教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的文具和词汇卡片，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。在教室前方设置展示区，用于展示学生的作业和讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布Unit12的重点词汇和语法点预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时和名词所有格，设计相关问题，如“Canyoulistfiveitemsyouhaveandusethecorrectformofhave/has?”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生掌握基础知识点。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，自主学习一般现在时和名词所有格的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自学能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示一般现在时在日常对话中的应用。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态、名词所有格和形容词的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，提供即时反馈。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中进行角色扮演，实际运用一般现在时和形容词描述人物和物品。

-提问与讨论：针对不懂的问题勇敢提问，参与小组和全班讨论