“图式理论”在阅读教学中应用的基本原则与策略.pdfVIP

“图式理论”在阅读教学中应用的基本原则与策略

【摘要】

本文探讨了“图式理论”在阅读教学中的应用。在首先介绍了图

式理论的基本概念，然后阐述了如何将图式理论运用到阅读教学中，

并提出了采用图式理论指导阅读教学活动以及利用图式理论设计阅读

教学材料的策略。接着对图式理论在阅读教学中的有效性进行评估。

在总结了图式理论在阅读教学中的应用价值，并展望了图式理论在未

来的发展方向。通过本文的探讨，读者将更好地了解和认识图式理论

在阅读教学中的重要性和应用方法，为教学实践提供参考和指导。

【关键词】

图式理论、阅读教学、基本原则、策略、概念、活动、材料设计、

有效性、应用价值、未来发展。

1.引言

1.1引言

图式理论是由美国心理学家巴图尔比（Barthes）提出的一种心理

学理论，该理论主张人们在学习和记忆过程中会根据既有的认知图式

（schema）来理解并解释新信息。在阅读教学中，图式理论被广泛应

用，帮助教师更好地指导学生提高阅读理解能力。本文将探讨图式理

论在阅读教学中的基本原则与策略，帮助读者更深入地了解如何运用

图式理论来提升学生的阅读能力。

通过了解图式理论的基本概念，可以帮助我们更好地理解学生在

阅读中的认知过程。将图式理论运用到阅读教学中，可以帮助学生建

立和调整自己的认知图式，提高阅读理解水平。采用图式理论指导阅

读教学活动，可以设计更具针对性和启发性的教学方法，激发学生的

学习兴趣。利用图式理论设计阅读教学材料，可以帮助学生更好地理

解和吸收知识，提高学习效果。评估图式理论在阅读教学中的有效性，

可以为教师提供反馈信息，指导教学实践的改进。

通过本文的探讨，我们将总结图式理论在阅读教学中的应用价值，

并展望图式理论在未来的发展，为提高学生的阅读理解能力提供更多

的启示和帮助。

2.正文

2.1了解图式理论的基本概念

图式理论是认知心理学中的重要概念，它源自于巴特莱特和荷马

的研究。图式理论认为人们在认知过程中通过一系列的图式或框架来

理解和处理信息。图式是一种认知结构，它能够帮助个体在面对复杂

信息时进行快速的认知加工。图式可以帮助人们提取关键信息、建立

联系和进行推理，从而更好地理解和记忆所学内容。

1.图式是一种认知结构，它是在个体通过经验积累和学习过程中

形成的模式化表征。图式能够帮助个体快速地理解和处理信息，减少

认知负荷，提高认知效率。

2.图式具有一定的灵活性和泛化性，即一个图式可以适用于多种

情境和领域。个体可以根据具体情境对图式进行调整和应用，从而更

好地适应不同的认知任务。

3.图式之间存在着相互联系和交互作用，不同的图式之间可以相

互影响和衔接。通过建立和扩展不同的图式，个体可以形成更为复杂

和完整的认知结构，从而提高认知能力和学习效果。

了解图式理论的基本概念对于在阅读教学中应用图式理论具有重

要意义。只有深入理解图式的本质和作用机制，教师才能更好地运用

图式理论指导教学实践，提高学生的阅读能力和学习效果。教师在设

计阅读教学活动和材料时，应该充分考虑图式理论的核心概念和原则，

从而更好地促进学生的认知发展和阅读能力的提升。

2.2将图式理论运用到阅读教学中

将图式理论运用到阅读教学中可以帮助学生更好地理解和记忆阅

读材料。图式理论认为人们通过在大脑中形成的图式（或称为框架）来

组织和理解信息。在阅读教学中，教师可以引导学生建立相关的图式，

使他们能够更准确地理解文本。

教师可以通过引导学生提出问题来激发他们的已有知识和经验，

并帮助他们构建与文本相关的图式。这样的做法可以帮助学生将新知

识与已有知识结合起来，更深入地理解文本内容。

教师可以利用图式理论指导学生进行文本分析和信息整合。通过

帮助学生识别文本中的关键信息和主题，并将这些信息整合到他们已

有的知识框架中，可以提高学生对文本的理解和记忆。

教师还可以通过教授不同类型的图式，如时间顺序图式、因果关

系图式等，来帮助学生更全面地理解文本。这样的做法可以帮助学生

将文本中的信息组织起来，并更清晰地表达他们的思维过程。

2.3采用图式理论指导阅读教学活动

采用图式理论指导阅读教学活动是指根据学生已有的知识结构和

认知图式，设计相应的教学活动来促进他们的阅读理解能力。在实际

教学中，教