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幼儿园科学教育精品教案

第一次课

本次课教学目标：识记并理解幼儿园科学教育的目标内容，掌握并学会运用幼儿园科学教育的设计和组织方法

教学过程：

一导入新课

幼儿天性具有好奇心和探究精神，那么如何保持这种精神和如何教给幼儿适当的科学知识，采用什么样的方法给呢？

二教学内容

（一）幼儿园科学教育的目标

《纲要?》规定的科学领域的目标是：

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（二）幼儿园科学教育的内容

了解自然环境及其和人们生活的关系

幼儿认识自然环境的教育可以包括以下的内容：

1自然界中常见的动、植物及其与环境的关系，如：观察常见动、植物的生活及特征，探索动、植物的多样性；探索和初步发现动、植物与环境的关系。

2自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系，主要指沙、石、土壤、水、空气等。

3人与自然环境的关系，主要体现人与自然的和谐关系，培养幼儿关注周围环境，保护周围环境的意识。

探究身边事物的特点及变化规律

幼儿可以探索的有关自然科学现象的内容包括：

1气候和季节现象，如：四季的变化、风的形成等；

2常见的物理现象，如：力和运动、光和颜色、热和温度、声音、磁、电等；

3简单、安全的化学现象，如：蜡烛燃烧等；

4天文现象，如：日月变换等。

感受科学技术及其对生活的影响

具体的内容包括：

1幼儿生活中常见的科技产品及其作用

2科技产品的发展

3使用简单的工具

4简单的科技小制作

5熟悉的科学家的故事

（三）集体活动中的科学教育

1集体教学活动的特点

（1）学习内容统一、固定，由教师选择。

（2）学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会。

（3）学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制。

A强调幼儿自己的主动活动而不是被动接受。

B注重幼儿的理解而不是机械的记忆。

C教师在集体教学活动中是主导但不是主宰的作用。

（4）集体教学活动并不排斥个别差异及个别化学习

2活动过程的设计

集体教学活动过程设计的具体策略：

（1）活动导入环节的设计

让幼儿直接操作材料而导入活动。

通过简短的指令导入活动。

利用幼儿已有的经验，通过提出问题导入活动。

通过演示现象导入活动。

通过谜语、儿歌、故事导入活动。

（2）教师提问的设计

教师设计的问题应以开放性问题为主，避免限制幼儿的思维。例如：“你发现了什么？”、“它是什么样的？”、“还有什么……”

（3）活动结束的设计

和幼儿一起总结并评价这次活动以后结束。

提出要求或建议。

制作活动可以以幼儿相互展示自己的制作成品结束。

以艺术的方式（如绘画、唱歌、跳舞）结束。

迁移幼儿的学习经验，可由教师提出一个类似的问题情境。

3组织和指导要求

（1）集体教学活动的准备，包括：知识的准备，情感的准备，材料的准备，空间环境的准备。

（2）集体教学活动过程的指导要求：观察、分析幼儿的行为，适当参与幼儿的活动，保证幼儿的活动机会，合理运用评价的手段，集体、小组和个别指导相结合。

三布置作业

预习观察认识活动和实验操作活动的设计与指导

第二次课

本次课教学目标：理解并掌握观察认识活动和实验操作活动的设计与组织

教学过程：

一导入新课

观察和实验是科学教育的两个重要方法，那么如何对其进行有效实施呢？

二教学内容

（一）观察认识型活动的设计与指导

1观察认识型活动的设计

（1）活动目标的设计

通常观察认识型活动涉及到的重要教学目标有

观察技能

表达技能

有关观察对象的科学认识

附表格：

教学目标

适用年龄段

例举

观

察

技

能

运用多种感官知事物特征

小班或以上

运用多种感官——看、摸、听、闻、尝等感知西瓜的特征（小班“认识西瓜”）

对不同的对象进行比较观察

中班或以上

通过观察，比较自行车和摩托车的不同（中班“认识自行车和摩托车”）

有顺序地观察事物的特征

中班或以上

观察梧桐树的各个部分及其特征（中班“观察梧桐树”）

对事物进行长期系统的观察

中班或以上

学习观察并记录小蝌蚪身体的变化（大班“观察小蝌蚪”）

对事物进行的变化和现象的发生

小班或以上

观察糖放入水中的变化（小班“糖怎么不见了”）

观察并比较不同的纸船放入水中后发生的变化（中班“纸船会沉吗？”）

表

达

技

能

运用语言大胆