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数学大单元教学设计及新课标交流--第1页
数学大单元教学设计及新课标交流
【实用版】
目录
一、引言
1.背景介绍
2.数学大单元教学设计的意义
二、数学大单元教学设计的原则和方法
1.原则
a.整体性
b.系统性
c.实践性
d.开放性
2.方法
a.主题式教学
b.项目式教学
c.探究式教学
三、新课标的特点和要求
1.核心素养的培养
a.数学建模
b.数学思维
c.数学语言
2.课程内容
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a.结构化设计
b.情境化教学
c.跨学科整合
四、数学大单元教学设计与新课标的结合
1.教学目标的设定
2.教学内容的选择
3.教学活动的设计
五、案例分享
1.具体教学实践
2.学生反馈与成效分析
六、总结
1.数学大单元教学设计的优势
2.新课标下的挑战与展望
正文
一、引言
随着我国教育改革的不断深入,对数学教育的要求也越来越高。数学
大单元教学设计应运而生,它旨在改变传统的知识点教学模式,实现教学
的整体性、系统性和实践性。同时,新课标的出台也为数学教育带来了新
的理念和方法。本文将对数学大单元教学设计及新课标进行交流和探讨。
二、数学大单元教学设计的原则和方法
1.原则
数学大单元教学设计应遵循整体性、系统性、实践性和开放性原则。
整体性强调教学内容要形成一个有机整体,避免知识点的孤立;系统性要
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求教学内容要有明确的逻辑结构,体现知识之间的联系;实践性强调教学
过程要紧密结合学生的实际,注重知识运用;开放性则要求教学设计要有
足够的灵活性,满足不同学生的需求。
2.方法
数学大单元教学设计可以采用主题式教学、项目式教学和探究式教学
等方法。主题式教学围绕一个核心主题展开,使学生在探究过程中自然地
接触到相关知识;项目式教学则通过解决实际问题,引导学生主动构建知
识体系;探究式教学强调学生的主体地位,鼓励学生通过独立思考和合作
交流发现问题、解决问题。
三、新课标的特点和要求
1.核心素养的培养
新课标提出要培养学生的数学建模、数学思维和数学语言等核心素养。
数学建模要求学生能够运用数学知识解决实际问题;数学思维强调培养学
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