学前儿童社会教育与活动指导（中篇，共上中下3篇）.pptxVIP

自我控制概念及发展特点;什么是自我控制？;自我控制概念界定;自我控制的结构;1.幼儿的自控能力发展的年龄特点

2岁时，自我控制能力开始萌芽；3-4岁发展较慢，坚持性、自制力都较弱；4-5岁时发展较快，是幼儿自我控制能力迅速发展的时期；4.5-6岁时，大多数幼儿都具有一定的坚持力和自制力。

2.幼儿从不会使用策略到使用控制策略

3.自我控制发展是一个由外向内的过程

前道德——遵从——认同——内化;感谢倾听;自我认知概念及发展特点;关键问题：;我从哪里来？

我是谁？

我为什么会是这样？

他为什么会是那样？

……;自我认知是个体对自己的身体、自己的动作和行动、自己的内心活动的认识，自我概念和自我评价是自我认知中最主要的方面，集中反映了个体自我认知乃至自我意识的发展水平。

;幼儿自我认识主要内容：;案例：奇妙的身体;小班阶段的幼儿正处于自我概念形成初期，他们主要通过亲身经历、他人告知、感知环境等获得对自我的认识。此时，幼儿探索世界的方式就是从自身开始的。案例中的小班幼儿对自身的各种器官非常好奇。当他们意识到自身的存在、自身的身体特征及主客体关系时，自我概念才能逐渐发展，逐渐把“我”与“他人”区别对待，最终由“生理自我”走向“社会自我”和“心理自我”。;幼儿自我概念的发展特点;幼儿自我评价的发展特点;结语;谢谢倾听;自我体验的概念及发展特点;1.你觉得你现在的生活怎么样？

2.你觉得你的专业和学校怎么样？

3.你觉得你的老师和同学怎么样？

4.你觉得你自己怎么样？;什么是自我体验？;;;午睡起床时间，保育老师发现中班的琪琪尿床了，就大声地喊到：“哎呀！你怎么又尿床了，这么大了还尿床，羞不羞啊？”浩浩听见了就用手指着琪琪大声地说：“琪琪这么大了还尿床，尿床鬼，羞羞脸！羞羞脸！”旁边的小朋友也跟着起哄：“羞羞脸！羞羞脸！”琪琪听了大声地哭了起来。

;4—5岁是儿童自我体验发展的关键期，这时的琪琪有着强烈的自尊心。一旦她的行为受到别人的嘲笑或者不认可时，她的自尊心就会受到伤害，不良情绪、甚至不???行为就会产生。这时教师或家长一定要注意到孩子的变化，并找出不良情绪或不良行为背后的真正原因，帮助孩子摆脱困境，满足孩子自我发展的需求。

;幼儿自尊发展特点;幼儿自信发展特点

;感谢倾听;如何培养幼儿的分享行为

;;关键问题;;;;;;;小班;中班;大班;;;如何培养幼儿的合作行为;;不同年龄班幼儿合作行为有什么特点？;;;;讨论;小班;中班;大班;;;;;;;;;

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;;;;;幼儿人际交往发展特点;;一、亲子交往的特点

1.亲子关系是一种典型的垂直关系，即亲子之间的不对称性、不平等性。

2.亲子关系是一种不断变化的人际关系。水平关系的特征在增加。;思考：

幼儿同伴交往有什么样的发展特点呢？;二、同伴交往的特点

阅读案例，思考以下两个问题：

1.三个案例中哪一个是小班、中班、大班的典型表现？

2.小班、中班、大班幼儿同伴交往能力各有什么特点？;案例一：

飞飞、小红和小明在玩扑克牌比大小的游戏，飞飞是裁判，负责洗牌发牌，小红的牌里有一张最大的K，于是她一直出，导致小明一直输。小明虽然还在继续玩，但表情越来越难过，突然小红开始扭来扭去的，为什么呢?只听她对小明说：“我的背很痒，帮我抓一下吧。”原来如此，小明便说：“那我帮你抓，等一下出牌的时候，不要再出大的了。”小红想了想，没说话，像是默认了小明的想法，继续开始游戏。小红的确让了小明三局，后来又开始出K了。;案例二：

自由游戏时刻，露露拿出了一根巴啦啦小魔仙的变身魔杖。琪琪和云云看见了都想玩玩这根魔杖。琪琪跟露露说：“露露，我用我的芭比娃娃跟你交换好吗？”云云跟露露说：“我只带了一本故事书，不知道你喜不喜欢看，我能跟你交换吗？”露露想了想说：“可我只有一根魔杖。”老师见状对露露说：“你有什么办法可以让两个好朋友都玩到你的玩具吗？”露露想了想说道：“我先跟琪琪交换，过一会儿再跟云云换，可以吗？”多亏露露想了个两全其美的方法，今天三个好朋友都玩到了自己喜欢的玩具。;案例三：

午餐过后的自由建构时刻，妙妙最先吃完，拿了一小筐积木在搭，之后每个孩子吃完饭，都自己去拿了积木去玩。随着吃完饭的人越来越多，积木已经用完了。东东走到妙妙旁边，拿了妙妙的积木准备开始搭。妙妙一把抢过积木，生气地对东东说：“这是我的，不许拿！”说着还打了东东一下。东东哭起来，引来了老师，老师告诉妙妙，积木是小朋友大家一起玩的，不是一个人的，还让妙妙四处看看，是不是每筐积木都有好几个小朋