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1采薇（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1采薇（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《采薇》（节选）教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，通过对《采薇》（节选）的阅读与分析，培养学生的审美情趣和文化素养。

2.增强学生的语言表达能力，通过学习诗歌的韵律、修辞手法，使学生能运用到日常写作中，提升写作水平。

3.培养学生的合作探究能力，以小组讨论的形式深入解读课文，锻炼学生的思辨能力和团队协作精神。

4.激发学生对传统文化的热爱，引导学生了解《诗经》的历史背景，增强民族自豪感。

学情分析

本班学生在知识层面，已具备一定的文学素养，能够理解并运用基本的语文知识，但对于古典文学作品的深入鉴赏和分析能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力参差不齐，部分学生具有较强的独立思考能力，而部分学生在表达自己观点时较为拘谨。在素质方面，学生普遍对传统文化表现出兴趣，但在日常学习中，对于古诗文的学习态度存在差异，部分学生对古文学习有畏难情绪。

在行为习惯上，学生团队合作意识较强，能够在小组讨论中积极参与，但在自主学习过程中，部分学生缺乏自律性和主动性。这些因素将对本节课的学习产生影响，需要教师在教学过程中针对不同学生的特点，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。通过本节课的学习，将有助于学生克服对古文学习的恐惧，提升古典文学鉴赏能力和语文综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》六年级下册教材，提前指导学生预习《采薇》（节选）课文。

2.辅助材料：准备与《采薇》相关的古风意境图片、诗歌背景介绍资料、诗经时代的历史文化简介视频，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行合作讨论；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

4.互动工具：准备白板、记号笔等教学工具，便于学生记录讨论成果和教师实时反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《采薇》（节选）的预习资料，包括课文朗读视频、诗歌背景资料和预习思考题。

设计预习问题：围绕诗歌的主题、意象和修辞手法，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新疑问。

提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，了解《采薇》的文化背景，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习的能力，激发对古典文学的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放古风音乐和展示古风图片，营造古典文化氛围，引出《采薇》。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组合作讨论，让学生分析诗歌中的修辞手法，并进行角色扮演，体验诗歌情境。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗歌情感。

提问与讨论：勇于提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的意境和表达技巧。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对诗歌内容的体验。

合作学习法：培养学生团队合作和交流的能力。

-作用与目的：

加深学生对《采薇》的理解，掌握古典诗歌的鉴赏技巧。

通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写《采薇》的句子或写一段关于自然景象的描述。

提供拓展资源：向学生推荐《诗经》其他篇章和相关研究资料，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索《诗经》的奥妙。

反思总结：对学习过程进行反思，总结学习收获，提出改