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新课标下小学语文高效课堂构建策略

摘要：在新课标背景下，小学语文教师要注重打造高效课堂，结合教学内容与规律，用最少的时间、精力和物力，最大限度提升教学效率，并促进学生语文综合素养全面发展。学生在高效课堂中，自身需求能够得到满足，能够牢固掌握知R、锻炼能力，真正实现“减负增效”的目标。本文将简述新课标下小学语文高效课堂构建的意义，并提出了行之有效的策略。

关键词：新课标；小学语文教学；高效课堂

所谓高效课堂，就是用最少的时间获得最大效益的教学活动，这与课堂低效性是相对而言的。对小学语文高效课堂而言，主要指导思想是减轻教师教学负担和学生学业负担，提高教师教学效率和学生学习效率，从而在整体上促进小学语文教学质量不断提升。基于此，新课标下小学语文教师重视构建高效课堂，帮助学生积累更多的知识，为学生今后语文的学习打下良好的基础。

一、新课标下构建小学语文高效课堂的意义

在传统教学观念影响下，很多教师在小学语文课堂上主要采用“讲说为主”的教学方法，学生被动的接受知识的灌输，很少独立进行思考，也没有参与到自主探究活动中，不利于发展学生的思维能力。加之师生之间的互动较少，学生学习兴趣不高，容易出现厌学、烦躁等负面情绪。随着新课标的深入推进，小学语文教学方法、教学目标、教学理念以及教学动机等出现了翻天覆地的变化，尤其是通过构建高效课堂，有效提升了语文教学效率，让学生在短时间内可以吸收、消化更多的知识，极大促进了学生综合能力的发展。对此，小学语文教师要主动转变思想观念，不断改进课堂教学方法，通过构建高效课堂，让学生能够积极参与到课堂教学活动中，将自身的主观能动性体现出来。学生在轻松、和谐、民主的学习氛围下，无论是知识的学习还是能力的提升，都变得非常高效。

二、新课标下构建小学语文高效课堂的策略

（一）导入新课，激发兴趣

在小学语文课堂教学中，教师要注重合理设计新课导入方法，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学有较高的效率。教师在课堂上适时引导学生，利用各种新颖、有趣的开场白，营造良好的学习氛围。这样学生才能轻松学习，感受到语文学习的快乐，这样的课堂教学才是高效的[1]。例如：在课文《父亲的菜园》教学中，重点是让学生通过课文学习，感受并学习父亲执着和勤劳，理解“父亲的菜园”的来之不易及其象征意义。在课堂教学时，教师可以通过谈话的方式引出课题，问：“你们见过菜园吗？能不能描述一下自己见过的菜园的特点呢？”然后让学生读题，问：“读了题目，你们会产生哪些疑问呢”。这样一来，学生的兴趣都被调动了起来，都想知道父亲的菜园到底是怎样的，并主动和教师一起走进课文看个究竟。

（二）创设情境，愉悦课堂

小学生好奇心与探索欲较强，教师要利用学生这个特点，深度挖掘教材，用幽默的语言、奇特的方式呈现语文知识。同时小学语文教师还要注重将语言、课件、音乐等利用起来，创设生动、有趣的教学情况，调动学生的学习积极性，并让学生在学习中始终保持自由、放松的心态。在和谐、宽松的学习氛围下，学生可以深入探索知识，让高效课堂的构建有了良好学习环境。例如：课文《荷花》教学中，教师可以利用多媒体课件，在课堂上为学生播放荷花的相关视频，并展示图片，让学生在课堂上对荷花产生直观的认识。然后让学生有感情的朗读课文，在积累优美语言的同时，感受荷花的美丽，并培养学生审美情趣与热爱大自然的感情。教师还可以让学找出写荷花的优美句子，并动笔画画荷花荷叶图，这样也可以提升课堂教学效率。

（三）激发思考，畅所欲言

教师在构建语文高效课堂的时候，还要注意引导学生思考问题，发散学生的思维，让学生逐步养成良好的学习习惯。课堂教学中教师要将各方面资源整合起来，让学生围绕教学内容积极思考、畅所欲言，始终保持着积极思考与交流的状态。教师要鼓励学生多举手发言，将自身的观点表达出来，并在教师的适当点拨下，实现知识的升华。例如：在课文《触摸春天》的教学中，在学生初读课文以后，教师可以让学生用自己的话讲一讲课文主要将的什么事？然后让学生再次细细品读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事？并组织学生以小组为单位展开讨论，说出自己内心的感受，每个学生都要发言，这样才能促进思维能力的发展，自主解决课文中的问题。这样学生可以深刻理解文章的内涵，并充分体会到安静对生活的热爱。

（四）优化教学，方法得当

为确保顺利构建小学语文高校课堂，教师还要注重用好教学技巧，改进教学方法，让原本枯燥、抽象的知识变得生动和具体，活跃课堂氛围。这需要教师合理组织教学活动，通过情景教学法、直观演示法、强化训练法、游戏竞赛法、小组学习法、个别辅导法灯光方法，让课堂教学更加活泼、有趣和高效[2]。教师也应注重提升自己的综合素养，注意授课的趣味性，能够将学生的注意力吸引到课堂中，通过营造良好的学习氛围，学生可以保持舒畅的心情，不再被动的接受知识的灌输，而是主动的去探究。例如：