刍议小学班主任管理工作策略之有效策略.docx

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刍议小学班主任管理工作策略之有效策略

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熊桂蓉

摘要：班主任是一个班集体的核心，班主任素质的高低，对整个班级的教学质量的评估、管理工作进行、学生素质的培养有重要的影响，加上小学生心理单纯，崇尚善良和美好；活泼好动，模仿能力强但自制能力较差，崇师心理在此时期为高峰期，本文根据小学生的心理和学习特点对如何搞好小学班主任工作做了综述。

关键词：小学；班主任；教师形象

小学生正处于成长发育的关键阶段，正确引导小学生的思想与行为，对小学生今后的发展具有重要作用。对于一个班集体来说，班主任的管理和教育起着非常重要的作用。班主任是否对班集体认真负责，更是直接影响班级整体的成绩水平和学生们的道德素质。因此，教师应重视如何更好地做好班主任工作的方法。

一、不断提高自身的素质，树立良好的教师形象

小学生因为缺乏是非判断的标准，缺乏主见意识等，造成小学生容易模仿他人，对他人的行为习惯没有选择，没有取舍的全盘接受，所以，作为老师应该注意自己的一言一行，尤其是小学班主任，不仅在教学过程中与学生接触较多，而且在小学生的管理中有更多的接触，所以，小学班主任的一言一行、一举一动都不同程度，不同时刻的影响着每个小学生。这就要求小学班主任要不断提高自身的素质，不仅是教学技能，而且更要提高自身的修养，为人处世，待人接物等日常生活习惯中都应该有正确的原则和态度，具有表率作用。应当以《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到”学为人师，为人示范”，要求学生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求学校做到，要有正确的人生观、价值观、世界观，要有高度的责任心、事业心，要有无私的奉献精神，真正成为行为示范的优秀班主任。

二、小学班主任应如何正确处理师生关系

尊重学生、关爱学生：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才会教育好学生。教书育人是教师的天职，更是班主任教师的神圣职责。尊重学生，首先要尊重学生的人格，能包容学生的各方面。对学生说话、谈话要注意方式，不能掺杂有讽刺、挖苦、打击的成分，对犯有错误的学生更要耐心教育，坦然对待，做到动之以情、晓之以理，使学生从内心去感受老师的温暖。在课堂上提出问题，老师要鼓励学生大胆回答，并允许他们说错、做错，给他们改正的机会。其次要关心学生，关心学生的学习和生活方方面面的问题，多与他们谈心，交流感情，帮助他们寻找学习方法和乐趣，鼓励他们对学习充满希望，对生活充满信心。特别要多关注困难学生和留守儿童的心理健康的成长。如我任教的班中有一位学生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在学习和生活上都是靠他一个人自理。我知道后，在生活上对他嘘寒问暖，想方设法帮助他；在学习上对他多留一个心眼，正确引导。

三、提升自身素质，做好表率与示范

在班級管理中，班主任的行为举止会对学生产生直接的影响。因此，班主任应首先端正思想、以身作则，为学生做好示范，带头作用。例如，在日常教学中，要求学生不能迟到，自己必须做到不迟到；要求学生团结友好，自己就要搞好师生关系；要求保持卫生，自己首先保证不乱丢垃圾等。学校应加强对班主任的教育培训力度，定期组织班主任培训，学习管理知识，吸取先进的管理理念。同时，应加强与其他班主任的交流与合作，分享管理经验，共同提高管理水平。班主任的管理工作内容繁杂，不可能所有事情都亲力亲为。因此，班主任应首先选拔一批优秀的班干部，培养班级管理的得力助手，在提升管理效果的同时，有利于班干部自身能力的提升。在班干部选拔上，可采用民主选举或班内竞争的方式，充分体现民主平等的原则，为每一位学生提供展示自我的机会。实行班干部轮换制度，在结束一学期的班级管理工作后，应实行班干部换届，在激励班干部以身作则的同时，调动全体学生的参与熱情。在班干部的培养上，应对班干部给予充分信任与尊重，将班级管理事务放心大胆地交到班干部手中，同时对其进行正确引导，保证管理实效。

四、树立榜样，调动学生的竞争意识

近代心理学家麦独孤认为，人类有一种天然的冲动去照样做其他人的行为。所以，榜样的力量是无穷的，无论是正面理解还是反面理解。每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向学生介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

五、全