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《通信原理》课程教学改革与探索
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南西刘铭
摘?要：《通信原理》作为高校通信类专业重要的专业基础课程，是系统理解专业架构的一个关键的环节，在现代通信技术高速发展的背景下，《通信原理》课程的理论讲解与实践教学明显不能满足技术发展的需求。针对教学过程中存在的问题，本文从课程教学范围、实践教学模式、课程评价体系等方面提出改革方法，对提高课程理论与实际应用的连贯性、应用型人才培养具有重要的参考意义。
关键词：应用型人才培养;实践教学;理论教学;教学改革
：G642：A
TeachingReformandExplorationoftheCourseofCommunicationPrinciples
NanXi1?LiuMing2
1.CollegeofElectronicInformationandElectricalEngineering，AnyangInstituteofTechnology?HenanAnyang?455000;
2.CollegeofComputerScienceandInformationEngineering，AnyangInstituteofTechnology?HenanAnyang?455000
Abstract：CommunicationPrinciplescourse，asanimportantbasiccourseforcommunicationmajorsincollegesanduniversities，isakeylinkinthesystematicunderstandingoftheprofessionalstructure.Underthebackgroundoftherapiddevelopmentofmoderncommunicationtechnology，thetheoreticalexplanationandpracticalteachingofCommunicationPrinciplescourseobviouslycannotmeettheneedsoftechnologicaldevelopment.Inviewoftheproblemsexistingintheteachingprocess，thispaperputsforwardthereformmethodsfromtheaspectsofcourseteachingscope，practicalteachingmodeandcourseevaluationsystem，whichhasimportantreferencesignificanceforimprovingthecoherenceofcoursetheoryandpracticalapplicationandtrainingofappliedtalents.
Keywords：Appliedtalentdevelopment;Practicalteaching;Theoreticalteaching;Teachingreform
現代通信技术发展日新月异，5G通信的使用，代表着人们对通信质量，通信速度、带宽的要求越来越高。随着物联网的技术发展，越来越多的使用场景需求也加快了通信的发展步伐，这对高校通信人才的培养提出了新的要求。[1]
但是，与通信飞速发展形成鲜明对比的是，高校的《通信原理》课程的理论教学内容依然停留在最基本的理论知识，对前沿技术介绍偏少，并且实践内容过于基础陈旧，难以与应用联系，不能明确的使学生了解理论的实际应用价值。单一的评价体系也使学生学习动力不足。
1课程特点与教学中存在问题
《通信原理》课程是高校通信电子类专业的一门专业基础课程，该课程有着公式繁多，系统框图较为复杂的特点，并且对前期的高等数学、概率论、信号与系统等课程有较高的要求，在整个课程体系中的位置较为重要，是先期理论知识联系应用的重要桥梁。[2]在理论教学过程中存在的问题主要存在于以下几个方面：
《通信原理》课程可以说是一门“半文半武”的课程，既需要理解大量的基础概念，也对学生的分析推导能力提出了较高的要求。课程理论知识繁多，并且过于陈旧，仍然停留在经典理论阶段，而在课时量有限并且学生先修课程基础薄弱的双重影响下，课堂理论教学的重点常常停留在基础调制技术，难以向更深更广的新型调制技术以及实践应用拓展，导致课堂理论教学内容过于陈旧，难以体现出通信发展趋势，使课堂变的乏味。
课程实验
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