五年级下册道德与法治学生情况分析 .pdf

五年级下册道德与法治学生情况分析

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内

心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、

学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养

具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学

校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常

规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核

心价值观引领学科建设。

二、教学资源分析

《道德与法治》课程的性是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2开放性；（3活动性。材力求体现思

想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的

编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特

征：

1从.儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传

统德育的规范体系或德目体系展开学习内容而是着眼于儿童现

实生活的整体性,从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中,

有机整合为学习主题。

2强.化教材的生活指导职能

教材试图以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高量

的幸福生活作为一以贯之的编写线索和基调，围绕如何发展儿童

判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性

和更广泛的人类福祉的生活教育主题，突出教材的生活指导意识,

发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

(1通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和

快乐，激发热爱生活的情感；

(2通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问

题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个

性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导

活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的教

组织教学过程的设计思路，消解以预成的学习结果为核心的教材

组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动

过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进

自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学

习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在

活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感态度行

为习惯、知识技能、过程方法目标的自然统整。

3让.教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各

主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动

题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的

自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等

都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

三、单元目标分析

1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心

体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭

中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理

解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对

个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各

种形式，宣传优秀的家风。

2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学

生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形

象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。

建立良好的公共秩序主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构

建和谐有序的公共生活.我参与我奉献引导学生认识到在参与公

共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是

构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发

学生的亲社会情感。

3通.过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握华

夏近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同

人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有华夏

特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

四、学生基本情况分析

经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养

成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守

课堂学习规定，能积