Unit 2 Different families Part A（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2DifferentfamiliesPartA（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

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教材分析

《Unit2DifferentfamiliesPartA》选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本章节以家庭为主题，通过展示不同类型家庭的特点，引导学生认识和接纳家庭多样性。教学内容紧密联系学生生活，以生动有趣的插图和简单易懂的英语句子，帮助学生掌握与家庭相关的词汇和句型。课程设计注重培养学生的听说能力和交际能力，通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。教学内容与课程目标符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：语言感知与运用能力，通过学习不同家庭的词汇和句型，增强学生对英语语言的敏感性和运用能力；文化意识与尊重，使学生理解和尊重不同家庭文化的多样性，培养国际视野；思维品质与创造性，鼓励学生在小组活动中积极思考，创造性地运用所学表达个人观点；社会交往与沟通，通过角色扮演等互动形式，提升学生用英语进行有效沟通和合作的能力。这些目标旨在帮助学生形成积极的价值观和跨文化交流能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的问候语、介绍自己及家人的简单英语表达，以及一些与家庭相关的词汇，如mom、dad、sister等。他们能够理解并简单运用一般现在时态描述家庭成员及其日常活动。

2.三年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过歌曲、游戏等互动形式学习。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的学习风格，愿意参与并表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：部分学生在发音和词汇记忆方面存在困难；句型的灵活运用和拓展表达可能对学生来说有一定难度；在讨论不同家庭时，学生可能因为词汇量有限而无法充分表达自己的观点。因此，在教学过程中，教师需要关注这些方面，给予学生适当的指导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、学生用书、练习册。

2.软件资源：教学PPT、互动游戏软件、音频播放器、视频播放器。

3.课程平台：学校英语学习平台、课堂互动平台。

4.信息化资源：与课程内容相关的英语歌曲、动画视频、家庭成员角色扮演道具。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法、角色扮演法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校英语学习平台，发布Unit2Differentfamilies的预习资料，包括词汇卡片、家庭成员介绍视频，明确要求学生熟悉相关词汇和句型。

-设计预习问题：围绕家庭成员和不同家庭类型，设计问题如“Canyouintroduceyourfamilymembers?”和“Howaredifferentfamiliesalikeordifferent?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自学预习资料，尝试跟读词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己家庭成员的信息和关于不同家庭的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或录音提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在预习中自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台和视频资源，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-让学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自学能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个介绍不同家庭类型的动画视频，引起学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课的词汇和句型，如“momanddad”,“brotherandsister”,“Ihave...”等，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生用英语介绍自己的家庭，并在小组内分享。

-解答疑问：及时回答学生在活动中的疑问，给予反馈。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何用英语描述自己的家庭。

-参与课堂活动：在小组内用英语介绍家庭成员，参与角色扮演，实践所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流合作。

作用与