互联网+背景下数学类课程思政策略探析.docx

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“互联网+”背景下数学类课程思政策略探析

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马晓剑

摘??要：文章着眼于“互联网+”下高校数学课程实施思想政治教育的意义，从数学类课程思政的教学目标、教学设计与评价等方面提出数学类课程思政的策略，并分析高校數学类课程思政的实践成效，具有一定的现实意义。

关键词：课程思政;数学类课程;策略

：G642.3?????：A??????：1002-4107（2020）09-0029-02

“大学作为一流人才培养的重要供给主体，要培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人”，这就表明高等教育不只是在专业知识领域层面上给予学生教育和帮助，更要在精神层面上给予其引领和关注[1]。众所周知，在高校的公共课基础教育体系中，数学类课程一直处于重要地位。如何让思想教育走进课堂，特别是如何在数学类课堂上开展思政教育是众多数学教师亟须探讨的一个重要课题。在互联网普及的当下，如何借助网络搭建学生喜闻乐见的教学平台，将思政教育更好地深入贯彻到教学中，更是数学教师需要花费精力思考的问题。

一、“互联网+”数学类课程思政的特点

2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网作为当下信息化发展的核心特征，正在深刻地影响着教育领域。它体现在打破了传统教室、课堂、师生之间的壁垒，使教学更具有无边界性，特别是利用互联网的信息资源，能够更好地辅助教师进行思政教育，使得思政教育不再呆板而更富有多样性、生动性和时代性。“互联网+”背景下的数学类课程思政教育会更加侧重于网络课堂上的互动、网络提供的海量资源的获取、课前与课后的学习强化。借助互联网平台，学生可以得到书本以外的关于知识点背后的科学故事，这是在有限课时限制下的线下课堂上很难展开的内容，而这些内容往往更能够引起学生的兴趣，打开他们的好奇心，使他们对科学产生向往。“互联网”使数学类课程进行思政教育变得更具可操作性，形式更为新颖，学生更易接受，思政更具亲和力和时效性。

二、数学类课程思政的意义

数学类公共基础课程包括“高等数学”“线性代数”“概率与数理统计”“复变函数与积分变换”等课程。课程面对工科、理科、林科以及经济管理等专业，是所有理工类高校甚至是某些文科类高校都必开的专业必修课，这些数学类课程由于覆盖面大，所以受益学生广泛。数学类课程的知识点与专业课程的内容息息相关，学生学习这些课程的效果会直接影响到他们后续专业课程的学习[2]。

现行的数学类课程经历了课程整合、内容改造与学时调整，但是作为学习现代科学技术不可或缺的重要基础课程，其地位丝毫没有被动摇。在这类课程的教学中，努力去挖掘思想政治内涵尤为重要，它能帮助学生迅速建立正确的科学观，引导学生利用辩证唯物主义思想去思考和解决实际问题。此外，在“互联网+”背景下，数学类课程与现代计算机技术更是密切相关，因此，在课程讲授中结合该领域我国科技近十几年的发展状况，不仅可以通过课程教学帮助学生树立民族自信心和自豪感，激发学习动力，增强学习兴趣，也能实现培养具有爱国之心的创新人才的目的。

数学类课程不但有深刻的理论背景更具有很强的工程应用背景。如“复变函数与积分变换”课程，它归属复分析理论，这一理论强有力地推动了物理学中的流体力学、稳定平面场、航空力学、信号处理以及系统稳定性分析等学科与领域的发展。“概率论与数理统计”课程的内容来源于生活，如掷骰子、打赌、天气预报等等，这些内容亲切自然，而又最具有应用性。因此，这些数学类课程不仅在培养应用型人才方面可以发挥重要的作用，而且对培养工科和林科等各专业学生的创新精神也起到深远的影响。

三、数学类课程思政的教学目标

爱因斯坦曾言：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个全面发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的激情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善和鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”[3]这说明大学教育不能只是片面地追求学业上的进步，而忽略精神上的成长。大学是人生的关键阶段，对于树立正确的道德观，形成正确的道德行为至关重要。教师在教授科学文化知识的同时，要着力帮助学生提高道德认知水平，培养正确的价值观，崇尚文明、理智、高尚，摒弃愚昧、野蛮和狭隘。大学是走向科研的近水楼台，教师通过教学过程，不仅要帮助学生培养自主学习的意识、学会正确客观的自我评价，还要帮助他们开阔视野，在课程教授中引入相关领域的最新进展、科学发展的最新状况，潜移默化地培养学生爱国主义情怀，并激发学生的民族责任感和使命感，让学生具有推动社会进步和人类进步的积极性和渴求感。

四、“互联网+”下数学类课程思政实践及实效

（一）确定数学类课程思政切入点

在数学类