论元认知策略与大学英语听力教学.pdfVIP

论元认知策略与大学英语听力教学--第1页

论元认知策略与大学英语听力教学

1.引言

1.1研究背景

随着全球化的不断发展，大学英语教学在我国越来越受到重视。

而英语听力作为英语教学的重要组成部分，对学生的语言能力和综合

素质起着至关重要的作用。传统的英语听力教学往往存在着一些问题，

比如教学内容单一，学生缺乏实践机会，学生缺乏有效的学习策略

等。

如何有效地提高大学生的英语听力水平成为当前亟待解决的问题。

而认知策略在英语学习过程中发挥着重要作用，它能够帮助学生更好

地理解听力材料，提高学习效率。研究论元认知策略在大学英语听力

教学中的应用具有重要意义。

通过本文的研究，旨在探讨论元认知策略在大学英语听力教学中

的实际应用效果，为大学英语听力教学提供新的思路和方法。希望通

过本研究挑战传统的听力教学模式，探讨解决方案，为我国大学英语

教学贡献一份力量。

1.2研究目的

本研究的目的是探讨论元认知策略在大学英语听力教学中的应用，

并分析其在实际教学中所面临的挑战和解决方案。通过对论元认知策

略的深入研究，可以更好地帮助学生提高英语听力能力，促进他们在

论元认知策略与大学英语听力教学--第1页

论元认知策略与大学英语听力教学--第2页

英语学习中取得更好的成绩。本研究也旨在为大学英语教师提供一种

有效的教学方法，帮助他们更好地引导学生进行听力学习，提高教学

效果。

2.正文

2.1论元认知策略

论元认知策略是指在理解和解决问题时所采用的认知策略。在听

力教学中，论元认知策略起着至关重要的作用。通过运用论元认知策

略，学生可以更加有效地理解听力材料、提取信息和解决问题。

论元认知策略包括预测、推理、概括等多种策略。在听力教学中，

学生可以通过预测来猜测下文的内容，从而更好地把握听力内容的主

题和要点。推理能够帮助学生理解隐含信息和推断说话者的意图。概

括可以帮助学生将听到的信息进行整合和总结，提高对听力材料的理

解和记忆。

论元认知策略在大学英语听力教学中的应用是多方面的。教师可

以通过引导学生运用论元认知策略来指导他们进行听力实践，提高他

们的听力技能和策略运用能力。在听力练习中，学生可以尝试不同的

认知策略，找到适合自己的方法，提高听力效率和准确性。

论元认知策略在大学英语听力教学中具有重要意义。学生应该积

极运用各种认知策略，提高听力技能和解决问题的能力。教师也应该

在教学中注重引导和培养学生的认知策略运用能力，帮助他们更好地

论元认知策略与大学英语听力教学--第2页

论元认知策略与大学英语听力教学--第3页

理解和应对听力任务的挑战。随着持续的实践和训练，学生的听力水

平会不断提高，从而更好地适应大学英语听力教学的要求。

2.2大学英语听力教学

大学英语听力教学是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英

语的重要途径。在大学英语听力教学中，教师需要注重培养学生的听

力技能，帮助他们提高听力理解能力和语言表达能力。

大学英语听力教学应该注重听力材料的选择，要选择符合学生水

平和兴趣的听力材料，让学生在听力过程中更加主动、积极地参与其

中。

教师在大学英语听力教学中也需要注重提高学生的听力策略。学

生在听力过程中可以通过一些技巧和策略来提高听力理解能力，比如

预测听力内容、抓住关键词等。教师可以通过教授这些听力策略来帮

助学生更好地掌握听力技能。

大学英语听力教学也要注重听力训