光学原理课的课程思政改革探索.docx

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光学原理课的课程思政改革探索

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李晨霞沈常宇康娟

[摘要]针对新时代高校教育对专业课提出的把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程的要求，中国计量大学光学原理课教师进行了课程思政教学改革。改革通过修改课程思政教学大纲、挖掘思政元素、设计思政案例及实施步骤，构建了“线上线下混合、课内课外融合”的思政育人模式，将专业理论知识和思政教育目标有机融为一体。实践表明，该教学改革增强了学生对学习的求知欲望，培养了学生热爱祖国、坚持不懈、永攀科学高峰的精神。

[关键词]立德树人;课程思政;思政元素;思政案例

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2021）10-0098-03

课程思政是新时代高校思想政治工作的一场深刻革命。习近平总书记强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。

新时代高校课程建设对专业课提出了新的挑战：将知识传授、能力培养与价值引领有机融合无缝衔接。针对上述要求，中国计量大学对光电信息科学与工程专业课光学原理进行了课程思政教学改革，通过修改课程思政教学大纲、挖掘思政元素、设计思政案例、构建了“线上线下混合、课内课外融合”的思政育人模式，将专业理论知识和思政教育目标有机融为一体，充分发挥了专业课教学的育人功能[2-4]。

一、光学原理课程开展课程思政的意义

光学原理是光电信息科学与工程的学科基础必修课，主要讲授物理光学和几何光学的基本理论、基本方法，为后续学习光学设计、光电成像、光电检测、光电仪器、光信息理论和从事光学研究打下坚实的基础。新中国成立以来，我国在光学众多领域取得了重大的进展，在中国迈向信息社会的进程和社会主義现代化建设中做出了应有的贡献，并在国际光学界占有一席之地。大到国家安全，小到衣食住行，光学的发展水平关系着国计民生。在光学原理课程的教学过程中融入思想品德政治教育，有利于培养社会主义的光电专业人才，培养其科学探索的精神，有利于增强学生的民族自尊心和上进心，培养学生的社会责任感。

二、光学原理课程开展课程思政的途径

（一）修订光学原理思政教学大纲

课程教学大纲是教师开展教学工作的指导性文件，也是评估课程教学质量和衡量课程教学效果的基本依据。为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实党的教育方针和立德树人根本任务，加强课程思政融合，推动课堂革命，课程组修订了光学原理思政教学大纲，凝练了光学原理思政教学目标。通过介绍几何光学光学仪器和现代光学科技成果，使学生认识到光学与国家安全和人民生活有着密切关系，以增加学生学习光学的社会责任感。通过介绍杰出物理学家的生平和主要贡献，激励学生勤奋刻苦学习，立志为祖国献身。通过在教学中渗透辩证唯物主义教育，培养学生的辩证唯物主义世界观，使学生逐渐学会用马克思主义观点、方法分析处理问题，从而把学生塑造成一个自觉的辩证唯物主义者。物理学中许多重大成就，有不少是科学家通过相互协作和相互帮助共同取得的。通过典型的事例，对学生进行团结协作精神教育。

改革课程原有的评价方式[5-10]，将学生考核评价从单纯的专业知识考核，变成既要考核专业知识，又要考核学生的民族自尊性和自信心、爱国情怀、社会责任感、团队协作力等全方位考核，建立能体现学生专业水平和思政素养的评价体系。通过小组讨论、案例研讨等课堂活动，考查思政教育的教学效果，加大形成性考核的比重。

（二）挖掘光学原理课程思政元素

课程组从多方面挖掘课程思政元素，譬如专业知识的来源、光学技术的应用、光学产业与社会生活的关系、教学内容中所蕴含的哲学思想与元素、大师成长道路、光学发展史、教师个人的经历及失败的教训、警示性的问题以及“反面教材”的应用等方面，找准契合的思政元素。契合点找得准不准直接影响课程思政的效果，如若授课内容与思政元素关联性太弱，会大大降低讲解的逻辑性，给学生一种生拼硬凑之感，无法达到隐性思政育人的目的。

课程组挖掘了光学技术应用及与社会生活方面的案例。例如在讲述到望远镜系统中，我们引入了“中国天眼——科研工作者的坚守与担当”案例。“中国天眼”是世界最大口径的射电望远镜，能够接收到137亿光年以外的电磁信号，中国天眼是我国的自主知识产权，比德国Bonn100米望远镜灵敏度高10倍，比美国Arecibo350米雷达望远镜综合性能高10倍。当世界嘲笑中国没有科技进步之时，这个天眼工程领先了全世界技术整整20年，没有一个国家不对中国天眼啧啧称赞。对中国天眼的介绍能增强学生的民族自尊心和上进心，激发和增强学生的民族自豪感，并告诉学生光学是现代光电子、光信息处理、光纤通信、光学设计