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“互联网+”背景下智慧课堂的构建策略

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薛明芳

[摘要]在信息技术与学科教学深度融合的研究实践中，课堂教学改革的研究视角已从信息技术“教学优化”的应用转向“学习方式的转变”。在“互联网+”背景下，新一代信息技术与课堂教学的深度融合导致智慧课堂的出现。从信息技术应用的角度界定了智慧课堂的内涵，并提出了智能课堂建设的实践策略。

[关键词]智慧课堂；策略；教育

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）14-0113-01

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中强调：“信息技术对教育发展产生了革命性影响”，确立了教育信息化在教育发展浪潮中的重要战略地位。在“互联网+”教育背景下，云平台、物联网、电子学习空间、无处不在的网络，大数据分析等技术得到迅速发展，信息技术和课堂教学进入深度融合的新境界。翻转课堂酿造实践，智慧课堂应运而生。

一、何为“智慧课堂”

实际上，智慧课堂是相对于传统知识课堂而言的。“智慧课堂”使学生能够通过无线网络访问教室内外的学习资源，而教师则随时使用多媒体教学设备连接无线网络。随时查看学生的学习情况，完成备课。“智慧課堂”的核心是在教室中使用无线网络实现无纸教学。在智能课堂中，充分利用互联网的作用，让学生在网上资源学习中发现问题，与老师一起解决课堂问题，课后全面提高。因此，可以看出智慧阶层正在改变课堂，将知识传授到创造智慧的教室中，将课堂活动从教授、接受学习转变为自我探究智慧的创造性学习。

二、如何建构智慧课堂

（一）运用信息技术创新教学方法，激发学生的学习思维

在“互联网+”的背景下，教师可以使用互联网技术作为背景，让学生体验新的教育和学习环境，体验新的教学方式。由于信息技术的高超功能，许多学习方法将更加可视化和交互发展。知识将为学生带来更多深度领域，激发学生的想象力和思维能力。教师可以使用PPT、Flash制作精美的课件，让学生思考他们所看到的东西，体验阅读和视听的特点。这有助于学生思考，也有助于学生提高学习效率，学生可以立即获得有关学习成果的反馈，并获得积极的学习动力。

（二）利用信息技术培养学生的学习能力，展示学生的学习智慧

传统教学通常由教师教授知识，学生听取知识，因此，学生的学习效率相对较低。根本原因在于学生不能多角度、多维度地体验语言感官刺激。死记硬背不允许学生真正理解学习的真正含义，并且很容易被人遗忘。如果使用信息技术，将解决这个问题。例如，教师可以利用多媒体、图形、文字、声音和图像四位一体的功能，让学生将不同感官与语言知识相联系。

建构主义学习理论认为，学生通过自己的学习活动构建对知识的理解。因此，教师必须展现学生的主体性，并尊重学生的主导地位。必须鼓励学生大胆学习，以便他们能够谋生和使用。只有这样，学生才能获得学习的核心。因此，教师必须充分利用信息技术为学生学习创造良好的外部环境。当然，提高学生的学习能力和学习智慧的表达也需要教师的指导。教师在使用信息技术时，应考虑学生的认知特点和近期开发区，还要考虑学生的人格特质和学习特点。这样学生就可以运用信息技术体验成就感，享受学习体验。

（三）利用信息技术培养学生的独立学习方法，构建创造性智能教室

信息技术是一个“多方面”的教师。教师必须学习如何运用资讯科技发展丰富创意的教学方法，让学生“学会学习，享受过程”。只有学生能够真正地快乐学习，并在游戏中学习，才会使学生获得成就感，学习可以真正成为学生的生活武器。课程改革的核心是课堂教学，教学方法是课堂组织的生命线。因此，教师应尽力利用信息技术，激活学习课堂，改变学生的学习方法和教师的教学方法，让教与学在信息技术平台上以同样的频率共鸣，并增加新的创造创意和智慧教室。信息是一个很好的助手，因此，教师应该让学生在教学过程中形成独立的学习能力，让学生在探究合作中形成一定的思维品质，为课堂碰撞留出智慧空间。

（四）采用信息技术，改变教育观念，提高教师的专业智慧

聪明的老师是智慧教室的前提。教师也要适应信息技术发展的潮流，主动迎接课程改革的新常态，将信息技术融入自我的专业发展过程中，为智能课堂的建设起到垫脚石作用。那么，在“互联网+”的背景下，作为一名教师，我们应该从哪些方面发展自己的智慧？首先，教师应提高自身的信息素养，并能熟练地将信息技术应用于课堂，以便在技能方面表现出色，从而建立一个充满活力的智慧课堂。其次，必须提高整合、选择和识别信息的能力。互联网上提供了大量信息需要教师用专业的眼光来比较，仔细选择合适学生的知识，并为学生提供适当的学习资源。但有些教师倾向于“捡到篮子便是菜”，造成大量信息浪费，有的甚至干扰学生智慧的产生。最后，教师自己必须培养情商。教师要改变观念，充分相信学生，并增强学生的感受。只有这样，学生才能乘坐飞船载运信