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课题名称：新课程背景下学生自主学习能力培养的研究

课题负责人：

本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以

来，本课题负责人和课题组成员进行了大量卓有成效的工作，做了较

为广泛和深入的探索，取得了较为突出的工作实绩和研究成果。

课题开题情况

2011年4月，我们就开始准备课题，我们组建了课题组，并明

确了课题组负责人及成员各自承担的任务和责任，使每个人了解本课

题研究的背景，理解课题的内涵，明确研究的目标，熟悉研究的内容。

一、加强学习，明确课题内含

本课题确立初，为了使课题组成员加深对课题的理解，学习课题

相关理论是第一阶段的首要任务。在实际教学中，认真学习学科知识，

现代教育理论，收集大量的优秀教师案例。此外观看教学录像带，从

中吸取优秀的教学经验，努力提高自己的教学水平。

二、拟定培养的行动方案，并组织实施。

培养学生自主学习能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握

科学的学习方法着手，要长期坚持实践，这需要教师群体的共同努力。

三、具体步骤：

2011年4月——5月，课题实施可行性问卷调查——课题实施

前的调研。

2011年5月初，组建课题组，召开课题组成员会议，学习本课

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题的有关文件、资料，进一步明确研究的目的、意义及各部分的任务，

研究讨论本课题实施方案并确定研究框架。

2011年5月中旬，根据各实验团队教师参与研究和学习情况分

层落实课题研究工作。各实验团队组织学习，深入研究，交流课题内

容，明确课题研究意义，在此基础上各实验团队申报子课题。

2011年6月初召开总课题开题会，公布总课题实施方案。

2011年6月末，各实验团队召开子课题开题会。制定子课题方

案和研究实施计划，确定研究专题，落实实验年级。

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课题研究年度计划

一、思想基础

落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充分

发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。《中共中

央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出学校智

育工作要转变教育观念，更新教育模式。传统的学习方式，注重学生

对知识的接受和独立完成任务，是一种被动的、接受的、封闭的学习

方式，它把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽

略了人的主动性，独立性和合作性。把学生当成了接纳知识的“容

器”，成了应付考试的“机器”。这种教育抹杀人的个性差异，忽视

学生的主体性，也就压抑了学生的创造性。相当一部分学生学得苦，

课业负担沉重。为了追寻教学质量，一些教师采用以消耗时间和精力

来提高成绩的办法。结果是：学生不敢自主参与学习，学生没有机会

参与学习，学生不会自主参与学习。长期训练，致使学生产生惰性，

产生奴性，学生丧失可持续发展的空间与能力。因此，有必要在对传

统的学习方式进行反思和批判的同时，积极探索新的学习方式。必须

对课堂教学中学生被动参与的现状进行改造，实行自主参与，探索一

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