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部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课３篇

〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【1】篇〗

《惠崇春江晚景》说课稿

各位老师好！我讲解的诗词是苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。

我将从四个方面进行我的说课:一说教材，二说教学方法，三说

学法，四说教学设计。

一、说教材

本课是部编版教材，三年级下册第一单元第1课，《惠崇春江晚

景》是本单元的第1课的第二首古诗。这首诗，是宋代文学家苏轼，

为惠崇的画作的题画诗，诗人用他虚实相间的笔墨，将原画所描绘

的春色展现得令人神往。

我根据课程标准的要求与学生的具体学情，制定了以下教学目

标：

知识与能力目标:

1.正确认读生字，能正确书写生字；

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并理解古诗的意思

过程与方法:

1.通过品读、想象故事中描绘的画面，感悟语境，感受古诗的

语言美、韵律美。

2.通过小组学习的方式，教授学生学习古诗的方法

情感态度价值观:

让学生从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的

热爱。

接下来是教学的重难点：

教学重点：正确认读生字，能正确书写生字；正确、流利、有

感情地朗读、背诵古诗，并理解古诗的意思

教学难点：培养学生的想象能力，感悟诗人的情感

二、说教学方法

1.在教学过程中,我利用各种方式的朗读培养学生的朗读能力与

感悟能力。

2.在教学过程中,我运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,

充分培养学生自主学习的能力。

3.在教学过程中,我采用小组合作的学习方式，从而培养学生的

合作探究能力。

通过教学，让学生欣赏美好的春景，品味优美语言的同时，感

受大自然的魅力，培养学生的审美情感。

三、说学法

课程标准指出:“阅读，是学生的个性化行为,应让学生在主动

积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。”依托

课标,结合本课三维目标和学情特点,在学法上,我坚持把“学习的主

动权还给学生”,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读

自悟,边读边思,对学生进行阅读训练,让学生养成“不动笔墨不读书”

的好习惯。

四、说教学设计

这节课我计划按照以下六个环节开展教学：

（一）出示春江晚景图，激趣导入

“兴趣是最好的老师”，通过图画，激发学生的兴趣。

（二）读诗，读字当先，诵读古诗

采用自由朗读、合作读、带感情读等方式吟诵古诗，引导学生

读准字音、节奏、重音等，在读中体会到诗歌的语言美和韵律美。

（三）知诗，化文为白，理解诗意

授人以鱼不如授人以渔，教师先引导学生回顾学习古诗的方法，

再让学生借助注释和课文插图，结合生活经验的方法，自主学习古

诗。采用小组讨论，合作交流的方式，探究诗意。

（四）想诗，想象画面，体会诗境

学生在读诗、知诗的基础上，想象是个描绘的画面，体会诗歌

的诗境

（五）悟诗，结合背景，感悟情感

让学生跨越时空，借助背景资料，走入诗人的内心世界，感悟

诗人表达的情感，从而使学生对诗的理解达到较高的理性层次，并

从中受到启迪。

（六）拓展研学

将课堂学习向课外拓展延伸，让学生阅读苏轼的题画诗《惠崇

春江晚景》其二。丰富课程内容，拓展学习视野，不断加强积累与

沉淀，从潜移默化中培养学生的诗词文学素养。背诵古诗，将你看

到春江晚景的画面讲给家人听。

总结：回顾整节课的教学设计，我始终坚持以学生为主体，倡

导自主、合作、探究的学习方式，采用自由朗读、合作读、带感情

读等方式吟诵古诗，以读促思，学生在学中读，读中品，品中悟，

最后实现了“书读百遍，其义自见”。

〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【2】篇〗

教学目标：#教师资格证考试#

正确有感情地朗读并背诵古诗。

以读促悟，体会古诗的意境以及诗人所表达的感情。

激发学生对古诗学习的兴趣。

教学重难点：

理解诗句，激发学生学习古诗的兴趣。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、新课教授

教师范读古诗，理解诗题及重点词语

分小组自由读