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加减法教学反思--第1页
加减法教学反思
加减法教学反思15篇
身为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,
教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些
格式呢?以下是小编整理的加减法教学反思,希望对大家有所帮助。
加减法教学反思1
成功之处:
在《8、9的加减法》一课的教学设计上,我将教学目标定为:让
学生掌握8、9的加减法,通过经历一图四式初步感知加减法之间的相
互联系,并培养学生从小养成善于发现数学信息,提出数学问题,并
能用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。
不足之处:
这一节课上下来,却让我充满了困惑。
困惑一:学生对于数学信息不够敏感。当我出示笑脸图时,让学
生仔细观察,并说说你看到了什么,学生半天也说不到正题上来,无
奈我只好又提示:你能用带有数字的话来说说这幅图吗?才勉强让学
生说出图上有5个红色的笑脸,3个粉色的笑脸。
困惑二:学生不会提数学问题。在上《8和9的加减法》以前的教
学中,我就有意识的培养学生提数学问题的能力,特别是一共还剩这
类简单的数学问题,但是从这节课来看,收效甚微。学生还是弄不清
楚什么是数学问题什么是答案,即使有一部分学生知道却不知道怎样
表述出来。
困惑三:学生会计算,却说不出算法。当我出示一张口算题时,
全班同学都会算,但是你要问他是怎样算出来的时,大多数学生都说:
我是想出来的,你问他是怎样想的,学生却答不上来。
总之,这堂课是在慌慌张张中结束的。这节课开始引导学生提数
学问题和说算式的意义,用去了较多的时间,导致后面的时间很紧,
特别是下课铃声响起之后,尽管这节课还没下课,但是下课铃声把学
生的注意力全吸引住了,这时,我也乱了,怕这节课的教学任务完成
加减法教学反思--第1页
加减法教学反思--第2页
不了,匆忙之下把不该省略的部分省略了,把该省略的部分却又留了
下来。
课后,我深深的感到,自己还需要进一步培养孩子们感知数学信
息和提出数学问题的能力,同时还需要进一步培养自己驾驭课堂的能
力。
加减法教学反思2
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”,是节计算课,但主
要是让学生自己验证两条规律:整数的加法运算定律同样适用于小数,
以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行
简便计算。
上课开始,我先让学生进行口算的训练,目的是让学生观察后发
现这些数字的特征,得出结论:小数加法,可以通过尾数相加凑整;
小数减法,可以通过尾数相减凑整。这为小数的简便计算奠定了一定
的基础。
之后,我抓住学生有利的观察结果,引导学生对三个整数算式进
行数字观察,学生的思路慢慢打开,我趁机询问,这用到了整数的什
么规律?在学生的大脑里,过去的知识慢慢呈现,一个接一个补充地
更加完整。
顺着学生的热情高涨,我抛出了一个问题:六一节前夕,东东准
备买四样食品各1份,价钱分别是:4.38元、17.3元、0.62元、2.7
元。问东东一共应付多少元?我没有急于让学生计算,而是提出了3
个问题:你能列出综合算式吗?如果请你计算,你会算吗?你能想出
几种不同的算法?学生在我的引导下,纷纷动脑筋,想算法。最后我
根据学生的思路,把全班分成两个组进行比赛。明显发现运用加法运
算定律计算的那个组算得又对又快。由于观察计算结果相同,从而归
纳出整数加法运算定律同样适用于小数。
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