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高中思想政治学科渗透生涯规划教育的实践研究

【实施背景】

浙江省自2014年启动新高考改革，无论是“7选3”的高考选考科目选择，高考后大学专业志愿的选择，还是今后职业发展方向的选择，都要求学生在高中阶段对自己的生涯发展做出初步规划。但是在当前的义务教育课程设置体系和中考招生制度下，高中学生对自己的生涯规划既缺乏家庭教育的启蒙，又缺乏学校教育的常态化培育，以至于进入高中后对“生涯规划”无从着手。

联系我校实际，我校的生涯规划主要由学生处负责，校心理发展中心定期开展相关的理论学习和职业性倾向测评，但是考虑到高中生所处的年龄阶段，职业测评对未来职业倾向的参考价值是非常有限的，高中的心理课程也没能形成完整的职业生涯规划课程体系，因此对高中生职业生涯规划的指导是远远不够的。从目前普通高中的课程设置来看，学生最主要的经验和认知仍然来自具体科目的学习，因此，学科理应也必然是生涯规划教育的主阵地，在学科教学中渗透生涯规划教育，将学科与生涯有机融合，以学科知识促进生涯教育的具体化，以生涯教育巩固学科知识的有效性，实现协同发展，从而促进学生生涯能力和学科知识的共同发展。

高中思想政治课程从课程结构设置上来看，既有必修模块，选择性必修模块，又有选修模块，聚焦思想政治核心素养，促进知行合一，凸显活动型学科课程的实践性和参与性，遵循教育规律和学生成长规律，兼顾基础性和选择性，促进学生全面而有个性的发展。尤其是在高一必修模块结束后，高二陆续推进的选择性必修模块一《当代国际政治与经济》将打开学生的国际视野，选择性必修模块二《法律与生活》会促进律师、法官职业启蒙，选择性必修三《逻辑与思维》则提高学生科学思维的能力，这些都是职业生涯发展不可或缺的。

【主要目标和定位】

本案例主要定位于高一学生学科兴趣的培养和职业认知的启蒙，高二学生选考科目的选择及大学就读专业方向的初步确定。

首先，学生肯定先接触的是学科学习，作为一名政治老师，有责任引导学生如何开展本学科的学习和实践，培养学生的学科兴趣。学生对学科产生兴趣后，进而会关注学科对本人今后的发展会带来哪些影响。

其次，如何选择兴趣和能力的结合点。俗话说:凡事预则立，不预则废，虽然高一学生不需要立即进行“七选三”选考科目的选择，但是从学生高中三年的短期目标上来讲，应该明确三年的具体学习计划并规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标，逐渐认清自己的兴趣、能力，综合考虑后自主选择学科，为高三的志愿填报、大学选择以及专业意愿打好基础，从而真正符合“选择性”这个导向。

【具体过程】

高中思想政治课程则以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。思想政治课程的学科性质决定了本课程与学生生涯规划在本质上是一致的，即解决“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的问题。尤其是高中思想政治课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型课程，着眼于学生的真实生活和长远发展，综合评价学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.宏观构建课程模块，层层铺垫。

高中思想政治课作为一门综合性、活动型学科课程，紧密结合中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设实践，各个模块都有与社会上许多行业、职业相互关联的知识点和探究活动。必修课程是培育全体学生学科核心素养的基本载体，选择性必修课程是对必修课程的延展，满足学生多样化的学习兴趣和升学需要。选修课程则关注学生专业素养发展、高校自主招生及学生个性化发展的需要。为了帮助学生更好地了解本课程的模块设置，培养学科学习兴趣，我们可以呈现具有典型性的知识点与行业、职业的渗透点，激发学生的学习兴趣、初步培养职业意识。（下面以选择性必修课程为例）

高中思想政治选择性必修课程与职业规划契合点

模块

学业要求

相关行业、职业

大学专业

渗透方式

选择性必修模块一

《当代国际政治与经济》

围绕当今世界多极化与经济全球化趋势，解析不同的国家性质和国家形式，说明国际关系的主要影响因素和世界经济发展的基本特点，介绍国际组织的主要类型及其作用，引导学生在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移走中国特色社会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。

外交官

翻译家

律师

外交学、国际经济与贸易、国际法、国际政治、新闻学、行政管理、思想政治教育

可聚焦有关边界问题，讨论在发展睦邻关系的同时如何维护主权安全；以大国关系的发展变化为例，找出影响国家间关系的主要因素，讨论国家利益与国家实力在国际关系中的作用，以及对我国外交政策的影响；通过主题辩论、政治