《荷塘月色》ppt课件27张.pptx

;第一课时;导入新课;了解作者;朗读课文，感受情感;朗读课文，思考问题;整体把握，理清思路;找出全文的文眼、脉络,分析作者的思想感情。

文眼:这几天心里颇不宁静。

脉络:心里颇不宁静—觉得自己是个自由的人—感到自己什么也没有—想起采莲的事

(1)这几天心里颇不宁静。(渴望宁静、自由)

(2)这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。;(3)我且受用这无边的荷香月色好了。(暂时获得的宁静)

(4)但热闹是它们的,我什么也没有。(心中失落)

(5)这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(心中怅然)

(6)这令我到底惦着江南了。(不再宁静);思想感情:

对黑暗现实不满—寻求超脱、不肯同流合污—回到现实

淡淡的哀愁—淡淡的喜悦—淡淡的哀愁—对美好追求的寄托;从写景状物的角度分析,第4—6段显然是文章的主体内容,应归为一部分。第1—3段,写夜游的缘由。第7、8段,由现实写及想象中的旧俗,突转一笔,作者的思绪最终又回到现实中来(回到家门),收束全篇。;整体把握，理清结构;第二课时;鉴赏第4段;写荷花,作者运用了拟人、比喻的修辞手法。“袅娜”写出了荷花的柔美、多姿,“羞涩”写荷花含苞待放的姿态。这两个词本是用来形容女子娇美的姿态、羞涩的神情的,现在用来写荷花,赋予荷花以人的生命力和感情。接着连用“明珠”“星星”“刚出浴的美人”三个比喻,分别描绘了淡淡的月色辉映下荷花的晶莹剔透,在绿叶衬托下荷花忽明忽暗地闪着光,以及荷花不染纤尘的美质,写出了荷花的神韵,这些描写倾注了作者的主观感情,也激发了读者的想象力。;写荷香,运用了通感手法,将嗅觉转换为听觉,用“远处高楼上渺茫的歌声”来写微风送来的“缕缕清香”,写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾的特点,烘托出几分优雅和宁静。运用通感手法,可以启发读者更加广阔的想象和联想,让读者从各自的生活经历和文化素养出发,去领会作品的思想内容和艺术境界。;写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕,写出微风吹过处,荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风姿,营造出了清幽恬静的氛围。;写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。

本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘了月下荷塘的美景,营造了恬静、雅致的氛围。;鉴赏第5段;月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着青纱的梦。

“泻”——一个“泻”字,月辉照耀之景一览无余,顿时化静态为动态,写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”,准确地写出了月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响的幽美,这就创造了一个安谧的氛围,意境相当优美。

“浮”——写出了雾的轻飘状态,突出了恬静的朦胧感,一个水汽迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。;“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。”

这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境,所以说“恰是到了好处”。

“弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。”为何用“画”不用“印”?

“画”——仿佛有无形的手在描绘一般,富有情趣,表现了作者的喜爱之情。(“印”不能突出这种无形美);本段的写景特点是什么?

淡月辉映下荷塘里月光、青雾、叶色、水汽交相杂糅。虚实结合,虚中见实,贴切地表现了朦胧月色下荷花恍若漂浮的姿态,创造了一种摄人心魄的意境。

这些句子在语言上有什么特点。

朴素、典雅、充满诗意。;鉴赏第6段;(3)路灯光把作者从幻想中召回,最后两句虽似写景,实则点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声,由寂静到热闹,充满了生机,将荷塘和月色衬托得更加突出,并含蓄地表明“我”虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中,但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。

本段是如何描写荷塘四周景物的?

运用了绘画技巧描写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周,疏密有致,浓淡相宜,明暗结合,喧寂相间。;鉴赏第7—10段;布置作业;谢谢！