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体育与健康新课标解读五篇

第一篇：体育与健康新课标解读

体育与健康学科新课标解读

一、理念的改变

长期以来，体育教师上课时，更多的只是从教师的角度出发去设

计和安排教学，教学过程中以“教”为中心进行教学安排，这一切都

只是围绕教师为中心进行的教学，忽视了学生的主体地位。而一轮的

体育课程改革，让我们清醒地认识到教育的发展，不仅需要教师提高

自身的专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科

学研究，要求我们有具体问题具体分析的能力。因此必须转变我们的

思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出一个口号，

其实就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育课程

是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进

学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。体育与健康课程

要落实“健康第一”的指导思想，必须在课程目标的确定、课程的设

计、教学内容的选择和课的组织实施、课程评价等各个方面，都要真

正体现“健康第一”的要求，以促进学生的身体健康水平、心理健康

水平和社会适应能力的提高。按照这样的理念，在课程的内容和结构

方面，体育与健康课程标准没有采用按运动项目划分教学内容方法，

而是以技能、认知、情感、行为等作为划分学习领域的主要依据，并

按照健康的要求，选取了与体育密切关系的生理、心理、卫生保健、

环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识技能，构建了新

的课程体系，力求把健康的要求落到实处。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识

德国的教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，

而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直

接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学

习形成体育爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育

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教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习兴

趣，促进学生主动参与体育活动方面，却很难说有多少积极的作用。

学校体育是终身体育的基础，运动兴起和习惯是促进学生自主学

习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的

保证。学生有兴趣浓厚的活动，再苦再累也不能把他们拒之门外；反

之，如果学生没有兴趣，在愉快的活动也会让他们觉得乏味。只有激

发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育

课程的学习和锻炼。因此，在体育与健康课程标准中，从教学内容的

选择和教学方法的安排，都十分关注学生的运动兴趣，十分关注学生

的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标可价值

的有效保证。

3、以学生的发展为中心，重视学生的主体地位

新的课程标准强调以学生发展为中心，充分体现了学生在体育学

习中的主体地位至为重要。因此，体育与健康课程在构建课程标准体

系的时候，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验，从

课程设计到评价的各个环节，始终从有利于学生主动、全面的发展出

发，要求教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体

地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学

习能力。

4、关注学生的个体需求，确保每一位学生受益

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发