Unit 3 Period Ⅱ Learning About Language Using Language2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）.docxVIP

Unit3PeriodⅡLearningAboutLanguageUsingLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3PeriodⅡLearningAboutLanguageUsingLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）

教学内容

本节课为人教版2019年高中英语选择性必修第四册Unit3PeriodⅡLearningAboutLanguageUsingLanguage。本节课主要围绕情态动词表可能性的用法展开，通过学习情态动词can和may的用法区别，以及如何用情态动词提问和回答，使学生能够熟练运用情态动词进行交流。同时，通过听力练习和口语练习，提高学生的听力和口语能力，使他们能够更好地运用英语进行实际交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习情态动词can和may的用法区别，以及如何用情态动词提问和回答，提升学生的语言能力，使他们能够熟练运用情态动词进行交流。同时，通过听力练习和口语练习，增强学生的语言实际应用能力，培养他们的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的表达方式。此外，通过分析句子结构和语境，提升学生的思维品质，使他们能够更好地理解和运用英语。最后，通过自主学习和合作学习，培养学生的学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。

重点难点及解决办法

本节课的重点是情态动词can和may的用法区别，以及如何用情态动词提问和回答。难点在于学生对情态动词在不同语境中的运用和理解。

为了解决这一问题，我将采取以下解决办法：

1.举例讲解：通过具体的例句和情境，解释can和may的用法区别，让学生在实际语境中理解和掌握情态动词的用法。

2.互动练习：设计听力练习和口语练习，让学生在实际交流中运用情态动词，增强他们的实际应用能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们共同分析和解答情态动词的用法问题，促进学生之间的互动和合作。

4.反馈与巩固：通过课堂反馈和课后作业，及时了解学生对情态动词用法的掌握情况，并进行针对性的巩固和复习。

教学方法与策略

1.采用任务驱动法，将学生分成小组，让他们在真实的语言环境中完成各项任务，如角色扮演、小组讨论等。通过这些活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.利用多媒体教学，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助他们更好地理解和掌握情态动词的用法。

3.结合交互式教学法，鼓励学生主动提问和回答问题，培养他们的自主学习能力。同时，教师应及时给予反馈，指导和帮助学生纠正错误。

4.采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，鼓励他们不断自我调整和学习。同时，通过课堂观察和作业批改，教师可及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于情态动词用法的日常对话录音，引导学生关注对话中的情态动词。

问题提出：听完对话后，请同学们回答以下问题：“can”和“may”在对话中有什么区别？

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。

2.讲授新课（10分钟）

讲解“can”和“may”的用法：介绍情态动词“can”和“may”在表示可能性时的区别，并通过例句进行说明。

强调语境的重要性：解释在不同语境中，如何正确使用“can”和“may”。

通过讲解和举例，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：“can”和“may”在实际交流中如何运用？

听力练习：播放一段关于“can”和“may”用法的听力材料，要求学生回答相关问题。

通过小组讨论和听力练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

情景模拟：教师扮演角色，模拟一个日常场景，运用“can”和“may”进行交流。学生则模仿教师的语言，运用所学的知识进行回应。

学生展示：邀请几名学生上台，运用“can”和“may”进行情景模拟，其他学生观摩并给予反馈。

通过情景模拟和学生展示，增进师生之间的互动，提高学生的实际应用能力。

5.课堂提问（5分钟）

随机抽取学生回答问题，检验他们对“can”和“may”用法的掌握程度。

鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

6.总结与作业布置（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调“can”和“may”的用法区别。