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阅读教学开题报告

阅读教学开题报告5篇

在人们素养不断提高的今天，报告十分的重要，多数报告都是在

事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是

小编为大家整理的阅读教学开题报告，希望能够帮助到大家。

阅读教学开题报告1

一、问题提出

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别

是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这

一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注，跟岗学员开题报

告之二。有效教学的提出其实是教学是艺术还是科学之间相互争论

的产物。教学是一门艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导

地位的教学观。这种教学观认为教学是一种凭良心行为的约定俗成

的行为，教书是良心活，难以用科学的方法进行研究，其教学效果

也难以用科学手段、评价标准来进行衡量和估价。但是，随着20世纪

以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，加上西方

的教学科学化运动的扎实推进，普遍认为，教学也是科学，教学不仅

仅是艺术，更是科学。这就告诉我们，教学不仅有科学的基础，而且

还可以用科学方法来研究。于是，国内外有识之士开始关注教学的哲

学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验、行动研究

的方法来研究教学问题，如程序教学、创新教学、课堂观察系统、教

学评价体系、师生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行

为--结果变量等。

施良方、崔允主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》

一书中关于有效教学的论述。有效教学的基本目标是通过教师在一段

时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。预期的

是指学生所期望的，教师在教学中设计好的、符合课程标准和素质教

育尤其是创新教育要求的目标与任务；应有的是指学生自己力所能

及的、应该达到的进步与发展目标。由于每个学生的基础和能力水

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平不同，在同一节课中获得的进步与发展也不尽相同，只要是取得

了自己应有的进步和发展就应当认定为是有效教学。《全日制义务

教育语文课程标准(实验稿)》中也明确指出：遵循学生的身心发展规律

和语文学习规律，选择教学策略；逐步培养学生探究性阅读和创造性

阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反

思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

二、研究依据及意义

有效阅读教学是指教师遵循阅读教学活动的客观规律，以尽少的

时间、精力和物力投入，实现阅读教学目标和学生的个性阅读培养与

全面发展，取得尽可能多的阅读教学效果。有效阅读教学策略重点

在于有效性的教学阅读策略研究。这个有效性，绝不同于阅读的功利

性，这个有效性不仅是阅读能力的有效提升，还是阅读审美，以及阅

读兴趣，阅读习惯的延深。

建构主义学习理论认为：学习过程是学生的认识思维活动主动建

构的过程，是学生通过自身已有的知识、技能、经验与外界进行交互

活动以获取、建构新知识的过程。它强调利用各种信息资源来支持学

生的学。在学习过程中就要拓展并丰富学生的学习内容，以启动学

生的思维并使其积极参与课堂教学，让学生真正成为学习的主体。现

代教学论认为，教学过程既是一种特殊的认识过程，也是一个促进学

生身心发展的过程。课堂教学实质上是一种在知识接受的基础上，促

进学生素质全面发展的活动。教学应转向思维成果(知识)的追求上来，

并通过这一转变，使学生不仅获取方法，同时