4.4_气候第一课时（教学教学设计）-2023-2024学年地理晋教版七年级上册.docx

4.4_气候第一课时（教学教学设计）-2023-2024学年地理晋教版七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于晋教版七年级上册地理教材第四章第四节“气候第一课时”。本节课的主要内容围绕着气候的定义、气候的类型以及气候的形成因素等方面展开。具体内容包括：

1.气候的定义：讲解气候的概念，让学生理解气候与天气的区别。

2.气候的类型：介绍常见的气候类型，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等，并通过图表让学生了解各种气候类型的特点。

3.气候的形成因素：讲解影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等，并通过实例让学生了解这些因素如何影响气候的形成。

4.气候地图的阅读：教授学生如何阅读气候地图，包括气温分布图、降水分布图等，并让学生通过观察地图，分析不同地区的气候特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生对地理学科的地图技能、区域认知、综合思维和地理实践能力。具体包括：

1.地图技能：通过阅读和分析气候地图，培养学生识别和理解不同气候类型的能力，以及利用地图信息进行分析和推理的技能。

2.区域认知：让学生通过观察气候地图，了解不同地区的气候特点，培养对不同地理区域气候特征的认识和理解。

3.综合思维：通过分析气候的形成因素，培养学生将不同学科知识综合运用，形成对气候现象全面理解的能力。

4.地理实践能力：通过观察和分析现实生活中的气候现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地理基础知识，如经纬度、地图阅读、地形地貌等。同时，他们也了解了天气的基本概念，如气温、降水、风向等。在科学学科方面，学生已经学习了关于环境、气候的科学知识，对气候有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，大部分学生具有较强的学习兴趣，尤其是那些对自然环境、地图感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、分析力和推理力，能够进行气候地图的阅读和气候类型的识别。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、图表来理解知识；而另一部分学生则偏好实践操作，喜欢通过观察、实验来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气候的定义时，学生可能会对气候与天气的区别产生混淆；在介绍气候类型时，学生可能难以记忆和区分各种气候类型的特点；在讲解气候形成因素时，学生可能对纬度位置、海陆分布等概念理解不深；在阅读气候地图时，学生可能对气温分布图、降水分布图的解读产生困难。针对这些困难和挑战，教师需采取合适的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有晋教版七年级上册地理教材第四章第四节“气候第一课时”的相关内容。

2.辅助材料：准备一系列与气候相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界气候类型分布图、气候形成因素示意图等，以帮助学生更好地理解和记忆气候相关知识。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些实验器材，如温度计、湿度计等，让学生通过实验观察和了解气候现象。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候的图片或视频片段，让学生初步感受气候的魅力或特点。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各