统编版三年级下册第二单元 看图画,写一写 一等奖创新教案.pdfVIP

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统编版三年级下册第二单元看图画，写一写一等奖创

新教案

三年级下册第二单元

《看图画，写一写》教学设计

习作要点分析

部编版小学三年级下册第二单元是围绕“寓言故事”这一主题展

开的，语文要素为：“学习借助注释和生活实际了解浅显的文言文内

容，感悟其寓意。”即“读懂寓言故事，明白其中的道理”。本单元的

人文主题是“寓言是生活的一面镜子”，即寓言可以正言行，明辨是

非。仔细阅读人文主题我们就知道了这一单元在情感价值观这一目标

上，体现的是以故事彰显道理，指导言行，这也是本单元语文要素的

第一条，读懂故事，明白道理，是本单元在阅读教学中的一个重点要

求。从每一课的课后题的设计中，可以看出，教科书加强了阅读与表

达的设计，促进读写结合。使阅读中的收获迁移运用于自我表达。使

学生的语文学习与生活实际紧密结合。所以本单元习作的具体要求为：

“结合生活实际，既要写自己看到的，也要写自己想到的，把图画内

容介绍清楚”。最后，进行修改和交流，落实习作评价要点：是否把

图画内容介绍清楚，有没有错别字。促使学生乐于表达、会表达，学

以致用。

就习作教学内容而言，从多个方面认真观察，有序描写，合理想

象人物的语言描写、动作描写等，尽量做到内容丰富，将图画描写清

楚；就情感表达来说，要让他们结合实际生活，围绕一定内容表达真

实想法，并在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。

简而言之即：有序描写、合理想象、乐于表达、培养兴趣。

课标要点解析

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”

在第二学段有这样的表述：乐于表达，与人交流能尊重和理解对方；

表达有条理，语气、语调适当，敢于发表自己的意见，说清自己的观

点；懂得写作是为了自我表达和与人交流。内容具体，感情真实。学

习修改习作中有明显错误的词句，互相交流分享，互相学习。

在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，

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要引导学生在语文实践活动中，学习阅读说明，续写大自然的短文，

感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自

己观察自然、探索科学世界的收获。学习具体、清楚、生动地讲述故

事并表达故事中的道理。

因此，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进

行教学。引动学生留心观察，将观察所得有顺序的进行描写，再结合

日常生活实际合理想象，并抒发自己真实的感受，注意观察融合想象、

内容清楚、学会表达生活。

“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生在语文实践活动中，在

活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，

积极思考想象，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频

等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。第二学段，应引导学生依

据事实和细节，运用合适的方法表达自己的观点和思考。

语文课程标准中这样的要求会具体落实到统编版语文教科书中

相应的单元编排中。如二下第四单元的语文要素：“运用学过的词语

把想象的内容写下来。”三上第四单元的语文要素：“一边读一边预测，

顺着故事情节去猜想；尝试编故事。”三下第一单元语文要素“试着

一边读一边想象画面；试着把观察到的事物写清楚”四年级上册第一

单元语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”，所以“观