卖火柴的小女孩说课稿.pdf

卖火柴的小女孩说课稿--第1页

《卖火柴的小女孩》说课稿

一．说教材

1、本课所处的地位和作用：

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲

读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，

感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立

阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以

深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇

精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

2、教材简析：

这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的

小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对

穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又

黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，

一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小

女孩被冻死了。

3、教学目标

《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学

必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不

同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主

动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教

材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：

知识目标：

01/7

卖火柴的小女孩说课稿--第1页

卖火柴的小女孩说课稿--第2页

（1）学习生字新词。

（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会

作者的思想感情。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能从阅读的内容想开去。情感目标：重点学习1—4自然段。通过

反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震

撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定

浓厚的情感基础。

4、教学重点和难点

能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这

既是本课时的教学重点，又是教学难点。

二．说教法、学法

“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大

限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在

教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅

以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。1．自主读悟，合作交流的

方法：

学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人

动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说

读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积

累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜

能。

2．情境教学法

“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，

02/7

卖火柴的小女孩说课稿--第2页

卖火柴的小女孩说课稿--第3页

上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

三、设计理念

阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料

的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在

课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究

体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在