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2024年3月时事语法填空（19）（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对2024年3月时事语法填空（19），旨在巩固学生对英语语法的掌握，提升阅读理解能力。教材内容与课本紧密相连，以实际时事的语境为背景，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过本课程的学习，学生将能够更好地理解英语语法规则，提高语言运用能力。

核心素养目标

本课程设计旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析时事语法填空题目，学生将提升英语语言运用能力，加深对英语语法规则的理解。同时，通过探讨时事背景，学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下的语言表达方式。此外，通过解决语法填空题目，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维能力，提升思维品质。最后，学生将在教师的指导下，运用自主学习能力和合作学习能力，积极参与课堂讨论和练习，提高学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生应已具备一定的英语语法基础，包括动词时态、名词、形容词等基本语法知识。同时，学生应掌握一定的阅读理解技巧，能够理解并分析英语文章的主旨和细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于时事类文章通常具有较强的兴趣，因此本课程可以紧密结合时事热点，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生应具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行语法分析和讨论。在学习风格上，部分学生可能偏爱视觉学习，可以通过图片、视频等视觉材料进行引导；部分学生可能偏爱听觉学习，可以通过听力练习和讨论激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一些复杂的语法结构和时态运用存在理解困难。此外，学生可能在阅读理解方面遇到挑战，难以把握文章的主旨和细节。针对这些困难，教师可以适时提供辅导和解答，引导学生通过讨论和练习克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：时事新闻视频、英语学习网站、在线语法练习库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、语法填空练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台分享预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的时政语法填空题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时政语法填空题的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解时政语法填空题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放时事新闻视频，引出本节课的时政语法填空题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解时政语法填空题的解题技巧和相关语法规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握解题技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验解题技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解解题技巧和相关语法规则。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握解题技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解解题技巧和相关语法规则，掌握解题技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的时政语法填空题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与时政语法填空题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

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