1《挑战第一次》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

1《挑战第一次》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.《挑战第一次》是道德与法治二年级下册统编版第三章“我们一起成长”中的第一个教学内容。本节课的主要教学内容是通过故事、讨论等形式，让学生体验挑战自我的过程，学会在面对困难时保持积极的态度，培养勇敢尝试、克服困难的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级的学习中，已经了解到规则、合作、友谊等基本概念。在此基础上，《挑战第一次》将引导学生将这些概念运用到实际情境中，如尝试新事物、克服恐惧等，进一步巩固和拓展道德与法治知识。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与实践相结合，提高自身解决问题的能力。

核心素养目标分析

《挑战第一次》围绕道德与法治学科核心素养，着重培养以下目标：首先，增强学生的社会适应能力，使其在面对新挑战时，能够勇于尝试，克服困难，培养独立解决问题的能力；其次，提升学生的道德素养，通过实践活动，让学生体验团队合作的重要性，学会尊重他人，培养良好的道德品质；最后，提高学生的法治意识，使学生在挑战过程中，学会遵守规则，自觉维护秩序，树立正确的法治观念。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，有助于学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在前两年的学习中，已经对道德与法治的基本概念有了初步了解，如友谊、合作、公平、规则等。在本册课本中，他们已经接触了“我们一起成长”的主题，对成长过程中可能遇到的问题有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生活泼好动，对新事物充满好奇，喜欢通过故事、游戏等互动性强的方式进行学习。他们具备一定的合作能力和表达能力，但独立思考和解决问题的能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的喜欢抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在挑战第一次的过程中，学生可能会遇到自信心不足、害怕失败、不敢尝试等问题。此外，他们在面对困难时，可能不知道如何寻求帮助，或是在团队合作中遇到沟通、协调等方面的挑战。教学中需关注这些潜在问题，引导学生克服困难，培养积极向上的态度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、故事书、挑战游戏道具。

2.软件资源：统编版道德与法治教材、教学课件、班级管理软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：教学视频、电子图书、互动游戏。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于《挑战第一次》的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“挑战第一次”的主题，设计问题如“你记得自己的第一次尝试吗？是什么感觉？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解挑战自我的重要性。

-思考预习问题：回顾自己的经历，记录对挑战的感受和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解挑战自我的意义，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对挑战的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于挑战的故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解挑战自我的重要性，以及如何面对挑战。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，模拟挑战场景，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考挑战的意义和应对策略。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演体验挑战过程。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解挑战自我的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生感受挑战的过程和技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对挑战自我理论知识的理解，掌握面对挑战的方法。

-通过实践活动，提高学生解决问题的实际能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如记录一次自己的挑战经历。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，供学生进一步了解挑战自我的重要性。

-反馈作业情况：及时批改作