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三年级数学教学随笔

三年级数学教学随笔（通用16篇）

数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出

发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。大家不妨

来看看小编推送的三年级数学教学随笔，希望给大家带来帮助！

三年级数学教学随笔篇1

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，

学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少

的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故

知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

一、用悬念导入

在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”

情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的

教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学“能被3整

除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能

被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生

自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考

老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些

数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，

大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确

地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：

“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”

学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最

大的愿望。

二、巧用迁移

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。

巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分

之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。

唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香

喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃

月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平

均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼

平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，

每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表

示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游

记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过

渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲

望。

三、借用教具导入

儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟

悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了

学生的观察能力和应用数学能力。例如：在教学“角的初步认识”时，

先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己

熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面

国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和

国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然

后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同

营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺

术美的熏陶。

当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、

听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是

为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴

趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

三年级数学教学随笔篇2

在多年的数学教学过程中，我体会到积极的非智力因素可以推动

和促进学生智力的发展，而且在现行的数学教学大纲中，智力因素和

非智力因素都已经提高到相当重要的程度。因此在教学过程中教师应

注重培养好学生的非智力因素。以下是我的两点总结：

一、创造有利条件，激发学习兴趣

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有

知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激

发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来

说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教

学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，

使他们更好地参与到数学学习中来。

二、培养师生情感，使其亲师信道

古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改