简单的周期（教案）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

简单的周期（教案）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

本教案为2024-2025学年四年级上册数学苏教版《简单的周期》一课。本节课主要内容是让学生理解周期性概念，学会识别和运用周期规律解决实际问题。通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，我将结合课本实例，引导学生发现周期规律，并通过练习题巩固所学知识。在教学设计中，我会注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，提高课堂效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握周期性概念，学会运用周期规律进行逻辑推理。

2.问题解决能力：引导学生运用所学的周期知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.数据分析能力：让学生通过观察数据，发现周期规律，培养学生的数据分析能力。

4.数学建模能力：通过实例讲解，让学生学会建立周期模型，运用模型解决相关问题。

5.数学交流能力：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养学生的数学交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数数能力，能够识别和比较不同的数字。他们可能已经接触过一些重复的模式，但对周期性概念的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对有趣的活动和实际应用问题感兴趣。他们可能通过视觉和动手操作来更好地理解和记忆概念。在学习能力上，他们已经开始具备抽象思维的能力，但仍然需要具体的例子和实际操作来支持学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解周期性概念时可能感到困惑，特别是如何将抽象的周期规律应用到实际问题中。此外，对于一些学生来说，识别和创造周期模式可能是一个挑战，特别是当模式不是直观可见时。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《简单的周期》这一课的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握周期性概念。

3.实验器材：如果课程安排了实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如计时器、重复图案的物品等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要重新布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应课堂活动的需求，创造一个有利于学生学习和互动的环境。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《简单的周期》这一课。首先，老师想请大家观察黑板上的一组数字：1,2,3,2,1。请大家说一说，这组数字有什么特点？

（学生回答，老师引导总结：这组数字是有规律的，按照1,2,3,2,1的顺序重复出现。）

2.探究周期规律（15分钟）

（学生回答，老师引导总结：这组数字也是按照4,5,6,5,4的顺序重复出现，和上一组数字的规律类似。）

3.学习周期性概念（10分钟）

在这一环节，我们将学习周期性概念。请大家打开教材，翻到第X页，看一看周期性概念的定义。

（学生阅读教材，老师提问引导学生回答：谁能告诉我，周期性概念是什么意思？）

4.应用周期规律解决问题（10分钟）

现在，我们来运用所学的周期规律解决一些实际问题。请大家看这道题目：在一串数字中，找出周期为3的数字序列。

（学生独立思考，老师巡回指导，选出几位学生的答案进行讲解和讨论。）

5.课堂小结（5分钟）

今天我们一起学习了周期性概念，知道了什么是周期，如何识别周期，以及如何运用周期规律解决问题。希望大家能够课后复习巩固所学知识，并在生活中发现更多的周期现象。

6.布置作业（5分钟）

最后，请大家完成课后练习第1-3题，明天我们将进行讲解和批改。

六、教学资源拓展

1.数学游戏：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固周期性概念。例如，可以设计一个游戏，让学生按照给定的周期规律摆放数字或图案，其他学生则需要找出规律并按照要求摆放。

2.生活实例：鼓励学生观察生活中的周期现象，如季节变化、钟表显示、商场商品摆放等，并记录下来。在课堂上分享这些实例，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

3.周期性知识小卡片：制作周期性知识小卡片，内容包括周期性概念的定义、周期规律的表示方法等。学生可以随时查阅这些小卡片，巩固所学知识。

拓展建议：

1.组织一次周期性概念的主题探究活动。让学生分组，每组选择一个周