部编版九年级语文下册8 蒲柳人家（节选）（名师教案）.pdfVIP

8蒲柳人家（节选）

1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2.分析人物形象，体会人物身上的传统美德和民族特点。

3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。

1课时

布置学生完成《状元大课堂》第8课课前预习卡

一、联想名著，导入新课

师：《水浒传》大家都很熟悉，里面的各路好汉让人印象深刻，这些英雄好汉都有自

己独具特色的绰号，大家知道哪些绰号？这些绰号是因什么而来的？（生自由回答）

“及时雨”宋江——仗义疏财，急人所难。

“智多星”吴用——智计百出，出谋划策，无人能难倒他。

“大刀”关胜——相传为关羽后代，使青龙偃月刀，骑赤兔马。

“豹子头”林冲——生得豹头环眼，燕颔虎须。

“花和尚”鲁智深——喝酒吃肉抱不平，僧规戒律全不敬。

“黑旋风”李逵——通身黑炭色，双斧舞开如旋风。

由上面可以看出，这些人物的绰号都和人物的特点有关，本课中的人物也有自己的绰

号，他们的绰号又是因为什么而得来的呢？让我们一起来探究一下。（板书课题）

【设计意图】

由熟悉的名著人物绰号导入，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。

二、初读课文，整体感知

1.题目解说。

蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。题目用

借代手法，点明文章的写作内容。

2.默读课文，借助工具书，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏

目）

3.了解写作背景。（见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）

4.感知大意，梳理情节。

（1）生读完课文后，尝试复述故事。

（2）找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。

预设何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。这句话是文章的文眼。

（3）文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。

预设第一部分（第1—14段）：以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传

奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。

第二部分(第15—35段):塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当

时中国的社会状况。

【设计意图】

本文篇幅较长，先要把握小说的情节，因此引导学生从宏观上了解课文，熟悉课文情

节，感知课文大意十分重要，具体来说，包括复述主要内容、分段概括段意等环节。

三、再读课文，分析人物形象

1.初步了解人物。

（1）文中刻画了哪些人物？

预设何满子、一丈青大娘、何大学问。

（2）谁是主要人物？谁是线索人物？根据课件提示说说。

线索人物就是这个人贯穿整个故事始终，由他(她)引出故事或者主要人物。有推动情

节发展的作用。

主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。

预设何满子是线索人物，一丈青大娘、何大学问是主要人物。

【设计意图】

再次阅读课文，引导学生深入分析人物形象，把握人物特点。

2.具体分析人物形象。

生小组合作，结合具体的文章内容，从人物描写方法角度分析文中三个人物的形象特

点。

预设（1）何满子

①年龄：六岁。

②外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，两道眉毛晒得只剩下淡淡的痕影。

全身上下黑得就像刚从烟囱里爬出来的。

③动作：整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；

好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。

④心理：“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。”

人物特点：好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。

（2）一丈青大娘

①外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。②语言：“嗓门

也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂

人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

③动作：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了

一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五

煮元宵，纷纷落水”。

④外号由来：一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，正直泼辣，爱打抱不平，

这种女中豪杰的形象，与《水浒