语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计.pdfVIP

语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计.pdf

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计--第1页

语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计

一、单元整体解读

五年级下册第五单元是习作单元。本单元的阅读训练要素是“学

习描写人物的基本方法”,习作训练要素是“初步运用描写人物的基

本方法,具体地表现一个人的特点”。关于如何表现一个人的特点,

统编教材从四上到五下的教材中编排了循序渐进、螺旋上升的训练目

标。具体见下表:

册序单元阅读训练要素

四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

五下第四单元通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物

内心。

通过纵向对比,可提取出“心情”、“品质”和“内心”三个关

键词,其中“心情”是表示一个人短暂的不稳定的感情状态,“品质”

则表示一个人长期的相对稳定的性格特点,“内心”相较“心情”和

“品质”而言是“看不见的”,需要去揣摩,具有内隐性。从能力方

面看,这是对学生从形象思维过渡到抽象思维的提升点,是感性认识

上升到理性认识的着力点,更是细致观察和连续观察的爆发点。从技

能方面看,这是对学生选取典型事例,通过对典型事例中人物的动作、

语言、神态、心理等角度的细致描写来表现出人物特点的要求。

围绕上述的语文要素,本单元编排了《描写人物一组》《刷子李》

两篇精读课文,《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习

语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计--第1页

语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计--第2页

作例文,以及单元习作“形形色色的人”,其中穿插安排了“交流平

台”“初试身手”。通过横向对比,描写人物的基本方法还包括通过

描写典型事例中周围人的反应,间接写出人物的特点。因此,本单元

最理想的学习效果是,学生能选取典型事例,通过对人物的动作、语

言、神态、心理等细节描写,以及周围人的反应,直接或间接地表现

出人物的特点。

基于上述分析,笔者认为本单元习作主题“形形色色的人”不能

很好地帮助学生落实单元学习目标,这次描写的人物应该是学生非常

熟悉的人,比如家人、老师、同学等,这类人大都是朝夕相处,彼此

的脾气秉性都很了解,能够满足细致观察和连续观察的要求,而“小

区里锻炼身体的爷爷奶奶,上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交

通警察”这类人的出现具有偶然性,不建议作为此次习作的人物来描

写。

本单元的学习要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线,以“如

何具体地表现一个人的特点”这一核心问题展开教学,单元习作内容

前置作为学生的先前经验,引导学生联结先前经验阅读单元精读课文,

借鉴课文中描写人物的基本方法,对自己的习作内容进行二次修改,

修改后组织小组互评活动,引导学生完善并“发表”。

二、大单元设计构想

在课程内容上,本单元从属于发展型学习任务群中“文学阅读与

创意表达”学习任务群。通过梳理整个单元的学习内容,结合课程标

准“表达与交流”学习领域对第三学段的目标要求,以及“文学阅读

语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计--第2页

语文课程标准解读与实践:五下五单元大单元任务群教学设计--第3页

与创意表达”学习任务群对第三学段的目标要求,本单元重点学习目

标大致可以表述如下:

学生将知道(K):

一个人的性格特点会在长时间的相处过程中日益显露出来;

文档评论(0)

188****0010 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档