高中一年级下学期英语《Unit5MusicReadingforwriting》教案.docx

B2U5Music

ReadingforWriting

(Howtowriteaspeech)

一、教学材料

1.授课年级：高一

2.教材:新人教版Book2Unit5MusicReadingforwriting

3.主题:人与社会-音乐对人类的影响

4.课型：读写

二、教学内容分析

本节课是基于高中英语教材新人教版Book2Unit5MusicReadingforwriting阅读文本WriteaSpeech（Page56）的读写课。写作的话题是“HowtoWriteaSpeech。

本单元主题是Music,听、说、读、看、写等所有板块材料都与Music有关，让学生意识到音乐是人类共同的语言，可以把地球村各地的人联系起来。本读写板块语篇是SaraWilliams发表的一篇演讲（Speech）。她以自己的亲身经历告知“美好的音乐可以疗伤治病（Musicisthemedicineofthemind）”。

演讲稿是一种常见文体，有独特的组织结构包括Welcometheaudience(Goodmorning!)、Introduceyourself(MynameisSaraWilliams)、Proposethetopic(It’sanhonortobehereandtosharewithyou...)、Personalanecdote、Personalfeeling、Closethespeech和Thanktheaudience。为了让演讲内容打动人心(striking)和有说服力(persuasive)，SaraWilliams在演讲中采用了很多修辞手法（rhetoricaldevice）包括设问(rhetoricalquestion)、引用(quote)、明喻(simile)、暗喻(metaphor)、重复(repetition)、拟人(personification)等。

三、学情分析

1.知识储备：学生是高一年级第二学期，整体程度为中等。学生通过本单元ListeningandSpeaking、ReadingandThinking、DiscoveringUsefulStructures等板块的学习，已对熟知的Music这一话题有了更清晰的认知，积累了大量的语言知识（语音、语块、语法），学习理解类活动没有困难。

2.学习能力：学生对与本课写作任务（writeaspeech）相关的知识结构并不系统和全面，运用英语连贯性地进行演讲的能力普遍较弱。

3.素养提升：学生实现语言知识和文化知识内化、巩固新的知识结构、基于新的知识结构通过自主合作探究的学习方式综合运用语言技能进行迁移创新类学习会有一定障碍，需要教者进行更进一步的语言输入和学法指导，引领学生通过体验探究、沟通交流、迁移运用、评价等深度学习活动来实现素养提升。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.语言能力：

(1)学会与音乐有关的Usefulexpressions:haveanimpacton,listentomusic,makemefeel...,helpme...,giveme...,makemyspiritsflylike...,treasuremusic,makeitapartof...;

(2)掌握演讲稿的组织结构特征和语言特征,写演讲稿初稿。

2.学习能力：

学会通过快速阅读语篇，找主旨句和归纳每个语段的关键词；学会制作思维导图（演讲稿的结构）形成知识结构图；运用小组合作学习方法开展学习（拼文、写后互评和修改）。

3.思维品质：

学生能够通过所听所看（视频）所读（语篇）梳理、概括有用信息；分析、推断信息逻辑关系建构新概念；结合演讲稿的语言特点创造性地表达自己的观点；通过评判同伴的作品，指出优点和不足之处，形成批判性思维。

4.文化品格：

通过欣赏视频和阅读语篇，形成“音乐是世界通用的语言，可以把地球村各地的人联系在一起（Musicistheuniversallanguageoftheworldanditcanbringpeopleallovertheworldtogether）”的世界共同体意识。

五、教学重点、难点

重点：学会运用所学语言知识进行演讲（Howmusicinfluencesmylife）；

难点：运用所学语言知识、采用修辞手法进行演讲（Howmusicinfluencesmylife）。

六、教学设计理念

1.单元整体教学：《普通高中英语课程标准（20