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1古诗三首(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1古诗三首(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级下册
课程基本信息
1.课程名称:《古诗三首》
2.教学年级和班级:三年级下册
3.授课时间:2024-2025学年第二学期
4.教学时数:2课时(90分钟)
教学内容:
1.《静夜思》——李白
2.《春晓》——孟浩然
3.《寻隐者不遇》——贾岛
教学目标:
1.熟读并背诵三首古诗,理解古诗的意境。
2.学习古诗的基本知识,如韵律、对仗等。
3.了解诗人的背景和创作特点。
4.培养学生的审美情感和文学素养。
教学过程:
1.第一课时(45分钟):
a.导入:通过图片和故事引导学生进入古诗的意境。
b.学习《静夜思》:解析诗句,理解诗人的思乡之情。
c.学习《春晓》:分析诗句,感受春天的美好。
d.课堂练习:学生自主分析诗句,分享感受。
2.第二课时(45分钟):
a.复习上节课的内容,巩固记忆。
b.学习《寻隐者不遇》:探讨诗人的失落与哀愁。
c.总结三首古诗的共同点和不同点,了解诗人的创作风格。
d.课堂拓展:引导学生创作以“夜”、“春”、“寻”为题的小诗。
教学评价:
1.学生能熟练朗读并背诵三首古诗。
2.学生能理解古诗的意境,感受诗人的情感。
3.学生能掌握古诗的基本知识,如韵律、对仗等。
4.学生能在拓展活动中展示自己的创作才能。
核心素养目标
1.培养学生的文学素养,提升对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
2.增强学生对中华传统文化的认同感,激发对母语文化的热爱。
3.培养学生的思维品质,通过分析、解读古诗,提高批判性思维和创造性思维。
4.培养学生的自主学习能力,引导学生在课堂内外主动探究、分享和学习古诗知识。
5.培养学生的情感态度,通过感悟古诗中的意境,培养学生对自然美和人生哲理的感悟。
教学难点与重点
1.教学重点:
-熟读并背诵三首古诗,理解诗句的基本意义和深层情感。
-掌握古诗的基本知识,如韵律、对仗、修辞手法等。
-感受古诗的意境美,培养对古典文学的兴趣。
-了解诗人的背景和创作特点,如李白的浪漫主义、孟浩然的田园风光、贾岛的隐逸情怀。
举例:《静夜思》中“床前明月光,疑是地上霜”运用了比喻手法,通过明月光与地上霜的对比,表达了诗人对家乡的思念。
2.教学难点:
-对古诗中抽象意境的理解,如《静夜思》中的乡愁、《春晓》中的春天景象、《寻隐者不遇》中的失落感。
-古诗韵律的辨识和运用,如何区分平仄、对仗等。
-学生在解读古诗时,往往难以联系诗人的时代背景和情感状态,需引导他们深入体会诗人的情感。
-在创作小诗时,学生可能难以将所学知识灵活运用,需要教师进行个别指导。
举例:《寻隐者不遇》中“只在此山中,云深不知处”表达了诗人对隐士的追寻和不得的无奈,学生需理解“云深”不仅指自然景象,也隐喻了隐士的高洁与不可及。
教学资源
1.硬件资源:
-课堂多媒体设备(投影仪、计算机、音响等)
-白板或黑板
-学生用书、课本
-古诗词朗读录音设备
2.软件资源:
-统编版语文三年级下册教材
-古诗朗读音频文件
-古诗背景资料
-古诗鉴赏指导手册
3.课程平台:
-学校课程管理系统
-教师自建的在线学习平台(如班级群、学习社区)
4.信息化资源:
-电子版教材
-古诗配图PPT
-古诗学习互动软件
5.教学手段:
-讲授法
-互动讨论
-小组合作学习
-情境教学法
-信息技术辅助教学(如多媒体展示、在线学习平台交流)
教学过程设计
总用时:45分钟
1.导入环节(5分钟)
-利用多媒体展示李白《静夜思》中所描绘的夜景图,同时播放古筝背景音乐,营造古诗的意境氛围。
-提出问题:“同学们,你们在夜晚的时候,有没有想过家乡的亲人?诗人李白在异乡的夜晚,又是怎样一种心情呢?”
-学生分享感受,教师总结并引入新课。
2.讲授新课(20分钟)
-逐句解析《静夜思》,讲解诗句中的比喻、意象等修辞手法,引导学生理解诗人的思乡之情。
-比较阅读《春晓》与《静夜思》,分析两首诗的韵律、意境差异,探讨诗人的情感表达。
-讲解《寻隐者不遇》中隐逸文化的背景,帮助学生理解诗人的失落与哀愁。
-突出教学重点,强调古诗的基本知识,如韵律、对仗、修辞手法等。
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:学生分成小组,讨论每首诗的主题、意境和诗人的情感。
-课堂提问:教师随机抽取学生回答问题,检验学生对古诗知识的理解和掌握。
-创作练习:请学生以“夜”、“
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