2.5 里面是怎样连接的 （教学设计) 四年级下册科学教科版.docx

2.5里面是怎样连接的（教学设计)四年级下册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容

《科学》四年级下册第4单元“里面是怎样连接的”，主要包括第7课“不同的连接方式”和第8课“连接与运动”。本章节通过观察和探究常见的连接方式和物体的运动方式，引导学生发现连接和运动之间的联系，培养学生的观察能力和动手能力。

具体内容如下：

1.了解不同的连接方式，如螺丝连接、插接连接、焊接连接等，并掌握其特点和应用场景。

2.学习简单机械的原理，如杠杆、滑轮等，并探究它们在实际生活中的应用。

3.观察和分析物体的运动方式，如直线运动、曲线运动、旋转运动等，并了解不同运动方式的特点。

4.引导学生动手制作简单的连接装置和运动模型，培养学生的动手能力和创新能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度、科学方法、科学思维等核心素养。通过观察、操作、探究等活动，使学生能够主动发现问题、提出假设，通过实践验证假设，培养学生的科学探究能力；同时，通过观察和分析不同的连接方式和物体的运动方式，引导学生发现连接和运动之间的联系，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新意识。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的环境和事物充满了好奇心。学生在之前的学习中已经接触过一些简单的科学概念，对科学探究的方法有一定的了解，如观察、实验等。

在知识方面，学生对基本的连接方式和物体的运动方式有一定的认识，但可能缺乏系统的理解和深入的探究。在能力方面，学生的动手能力较强，但分析和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作的精神。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论和实践活动。但也有一部分学生注意力容易分散，需要教师在教学中进行针对性的引导和激励。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重启发引导，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、探究等活动，帮助学生建立科学的概念，培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-实验室桌椅和实验器材（如螺丝、螺母、杠杆、滑轮等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-实验记录本

课程平台：

-科学教科版四年级下册教材

-教学课件和教案

信息化资源：

-网络搜索引擎（用于查找相关科学资料）

-科学教学视频（用于直观展示实验现象和原理）

教学手段：

-讲授法（用于讲解科学知识和概念）

-实验演示法（用于展示实验现象和原理）

-小组讨论法（用于培养学生的团队合作和沟通能力）

-动手操作法（用于培养学生的动手能力和创新能力）

教学过程

课前准备：

-检查实验室器材是否齐全，确保实验安全

-将学生分成小组，每组配备相应的实验器材

-准备教学课件和教案，确保教学内容清晰易懂

一、导入（5分钟）

-通过简单的谜语或问题引导学生思考：“什么是连接？你们在生活中见过的连接方式有哪些？”

-学生分享自己的答案，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习不同的连接方式和物体的运动方式。”

二、探究不同的连接方式（15分钟）

1.教师展示几种常见的连接方式，如螺丝连接、插接连接、焊接连接等，并简要介绍其特点和应用场景。

2.学生分组进行实验，观察和尝试这些连接方式，记录实验结果。

3.各小组汇报实验结果，教师引导学生总结不同连接方式的特点和适用场景。

三、学习简单机械原理（15分钟）

1.教师展示杠杆和滑轮的模型，简要介绍其原理和应用。

2.学生分组进行实验，观察和分析杠杆和滑轮的工作原理，记录实验结果。

3.各小组汇报实验结果，教师引导学生总结杠杆和滑轮的原理和应用。

四、观察和分析物体的运动方式（15分钟）

1.教师展示几种常见的物体运动方式，如直线运动、曲线运动、旋转运动等，并简要介绍其特点。

2.学生分组进行实验，观察和分析物体的运动方式，记录实验结果。

3.各小组汇报实验结果，教师引导学生总结不同运动方式的特点。

五、动手制作连接装置和运动模型（15分钟）

1.教师提出制作任务，要求学生设计一个连接装置，使物体能够实现特定的运动方式。

2.学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生的问题。

3.各小组展示制作成果，教师引导学生总结制作过程中的经验和教训。

六、总结与反思（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结不同连接方式和物体的运动方式的特点和应用。

2.学生分享自己在实验和制作过程中的收获和