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实用性阅读与交流任务群的理解

与实施

编者按

“实用性阅读与交流”是《普通高中语文课程标准（2017年

版）》提出的必修课程中的七个任务群之一，旨在引导学生学

习当代社会生活中的实用性语文，丰富生活经历和情感体验，

提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能

力。课标明确规定了该任务群的学习目标和内容、学习要求，

并给出了教学提示，不少专家、教师也对其作了充分的分析和

解读，但具体到操作层面，老师们仍然会不可避免地遇到一些

问题。

本期，北京市西城区教育研修学院吴东老师分析了“实用性阅

读与交流”任务群的实施原则，并以演讲为例，具体介绍了该

任务群的实施步骤和方法。北京市第八十中学王岱和北京市第

四中学杜思聪两位老师，分别以新闻专题和演讲活动为例，对

“实用性阅读与交流”任务群进行了教学设计和实践，并就教

学中的问题作了总结和反思。希望这些解读和探索能为老师们

实施“实用性阅读与交流”任务群提供一些借鉴。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中

课标”）提出了语文学科的核心素养，即语言建构与运用、思

维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，

提出了十二项课程目标，同时提出了达成课程目标的途径——

以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计

“语文学习任务群”。语文学习任务群不是可有可无的点缀，

而是应有的课程内容。课程由必修、选择性必修、选修三类课

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程构成，每一部分安排若干任务群，共计十八个任务群。“实

用性阅读与交流”是必修课程中的七个任务群之一。

一、什么是“实用性阅读与交流”任务群

1.通过明确高中课标的相应要求，把握“实用性阅读与交流”

任务群的特点

高中课标规定“实用性阅读与交流”任务群只安排在必修部

分，为一学分，十八课时。“实用性阅读与交流”任务群指向

实用语文的理解与表达（口头的和书面的），旨在提高学生在

社会上与他人交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

高中课标指出“实用性阅读与交流”任务群的教学内容主要包

括三部分：

（1）社会交往类：在社会调查与研究过程中学习。

（2）新闻传媒类：在分析与研究当代社会传媒的过程中学

习。

（3）知识性读物类：自主选择一部介绍最新科技成果的科普

作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。

教学方法主要“以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合

理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动”。

2.通过与其他任务群的关系，把握“实用性阅读与交流”任务

群的特点

十八个任务群的分类，有的是从内容上界定的，比如“文学阅

读与写作”“思辨性阅读与表达”;有的是从形式上界定的，

比如“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”。分类标准

不同，就会造成交叉的情况。比如“文学阅读与写作”与“整

本书阅读与研讨”多有交叉，“思辨性阅读与表达”与“跨媒

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介阅读与交流”也有交叉。而“实用性阅读与交流”的分类，

既不完全是内容上的，也不完全是形式上的，与“当代文化参

与”“思辨性阅读与表达”“跨媒介阅读与交流”等任务群多

有交叉，而侧重点又有所不同。比如“中国革命传统作品研

习”任务群的“学习目标与内容”中明确提出：“阅读关于革

命传统的