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关于教育学原理发展需求及改革途径研究

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林敏敏

在教育学领域里面，教育学原理是一门尤为重要的学课。教育学原理之所以重要是因为这一门学课不仅仅要求学生能够扎实的掌握理论基础知识，而且还要求学生能够领略教育学的内涵，能够从宏观角度进行全方位的对教育学进行认知，能够进一步增强操作实践能力。在教育改革的背景之下，需要对教育学原理进行不断的深入探究，教育研究学者需要不断优化教育学原理相关的教学效果，让学课教学质量能够上升到新的发展水平阶段。本文着重分析了教育学原理的发展并对改革途径进行深入的剖析和探索。

基于对我国教育学原理发展现状的不断研究和探索，针对现在所错在的不足之处，急需我国相关的专家以及研究学者积极的采取解决措施。通过我国现阶段社会发展需要以及学生发展的自身需求，应该将案例教学法灵活的应用于教学原理课程之中，结合教育现状对教学方法进行更新，改善教学质量，优化教学效果。

1教育学原理的发展需求以及其发展现状简析

在教育学的一级学科科目中教育学原理是其中一个非常重要的二级学科，也是教育学二级学科中最为基础的一门学科。教育学原理不仅仅要求学生充分掌握教育学理论知识，而且还要把握教育学实质内涵，深化对教育学原理的认识，努力加强实践操作能力以及综合运用能力，全面提高每位学生自身的综合素质，为国家培养优秀的教育工作者。

到目前为止，我国在教育学原理方面已经有了较为深入的研究并取得了较大的进步，但是依然有很大的进步空间，存在一些无法避免并有必要客服的问题。基于国内外教育学原理发展的现实状况，通过实践以及对相关资料的分析可而已发现有些教师是的教育教学理念、教学内容、教育教学方法等已经与现阶时代的发展、社会的需求有些不相符之处，使得教育教学效果难以达到高水平的发挥。倘若教师的教育内容、教学理念等无法与学生的心理相融合，那么学生们在学习完教师的讲解之后局不容易消化课程知识，进而会严重制约学生们将知识在实践中应用的效果，不能够培养学生们的创新和发散思维，学生们在思维逻辑能力方面也会表现的比较欠缺，将理论应用于知识就更会难于上青天，并形成恶性循环。因此综合来讲，目前我国教师在教学理念以及教学方法方面依然被传统的教学理念与模式所束缚，在教学原理中缺乏与时代同步发展的创新元素，无法让学生们的潜能以及兴趣得以发挥，显然这些都是教育教学原理中的弊端。

此外，从目前的情况来看，教育学原理这门学科的评价机制有待进一步完善，在对学生进行课程评价的时候，现如今大多数高校的教师都是将教学考核作为唯一的评价标准，按照规定性的标准进行评价，缺乏弹性和科学性，这种硬性评价并不能够全面、真实的反映出学生的实际情况，很容易打消学生的学习热情和积极性。违背综合色素痣教育中对学生进行全面发展的培养需求，不利于有效提高学生们的综合素质，对教育学原理的教学效果正常发挥造成了嚴重影响。这些都是目前教育学原理发展有待完善的地方，需要有相关的策略对教育学原理的发展进行指导和改革。

2教育学原理的有效改革措施

2.1更新教学方法，提高教学效率

将案例教学方法科学的应用于教育学原理的课程之中，这是有效促进教育学原理改革的重要举措之一。案例教学法是一种非常有效的让学生们能够将所学的知识应用于实践的教学模式。教师根据相关的教学内容，在课前提前找好与之有关的教学案例，通过引用具体的案例对学生进行引导，在教学过程中用所学的相关理论知识对案例进行分析和讨论，提出解决案例中问题的解决方案，这就是案例教学过程，实践证明这种案例教学方法可以有效的改善教学原理这门课程的教学效果。

2.1.1选择教学案例、设置教学问题、教学总结

在案例教学中，学生们需要对案例进行相关资料搜素和整理，并对此提出相应的观点和结论，进而在课堂讨论中让学生们相互交流讨论，交流自己的学术观点，再进行归纳总结。在整个案例教学过程中都需要激发学生们的课堂兴趣，让学生们积极主动的参与其中，教师负责对学生们进行指导以及工作总结。这种教学方式有利于突出学生们的主体地位。传统教育方法就是教师依据教材讲解理论知识并直接告诉学生们解决问题的方法，学生们缺乏主动积极思考的过程，与这种传统教学方法不同的是，案例教学法更加注重学生的主体地位，能够充分调动学生的学习主动性和学习热情，让学生们能够通过自身的能力探索问题的答案让学生们学会分析问题并解决问题，充分锻炼学生们的学习能力和处理问题的能力。在案例教学法当中，学生在课堂上进行案例分析以及讨论占用了课堂的很多时间。这个必要的过程不仅仅可以对提高学生的综合能力进行强化训练，而且还是案例教学的重中之重。

在案例教学中教师应该对案例进行科学的筛选和相应的流程规划，案例的选择尤为重要，这将会直接关系到案例教学的效果和教学质量。教师在进行授课时应该根据教育学原理里面的相关内容进行科学选择，让所选择的案