《从隋唐盛世到五代十国》参考课件3.pptxVIP

第6课从隋唐盛世到五代十国;教材分析:

本课内容涵盖了自581年隋朝建立到960年后周大将赵匡胤发动兵变夺取帝位建立北宋为止，大约379年的历史，介绍了隋唐盛世及其后的五代十国，旨在探究从治世中探求经验，从动荡割据中寻找教训，以统一多民族国家为主线，探究促进统一多民族国家巩固和发展的因素，探究影响统一多民族国家巩固和发展的因素及教训。;学生分析：

学生在初中阶段已经学过隋朝建立、大运河（开凿目的、时间、三个点、五段、沟通水系、作用）、隋朝开创科举制、隋灭亡原因、唐朝的三位皇帝政绩及两个治世局面，盛世经济及民族交融、安史之乱与唐朝衰亡、五代十国的更迭与分立，前后共四个课时。;教学思路：在初中知识的基础上，勾勒隋唐至五代十国的发展脉络，以统一多民族国家为主线探究影响统一多民族国家发展的因素，归纳经验及教训。

重点：隋唐盛世（盛世表现、脉络、成因、影响）

难点：隋朝灭亡、唐朝中后期的动荡原因及影响、教训）;导入：2014年，第38届世界遗产大会宣布，中国大运河项目入选《世界遗产名录》。;;时间轴中话沧桑

（整体感知，勾勒主干）;;;;;作品展示环节（3分钟）

展示优秀的时间轴作品。（大小屏互动，或使用实物投影仪展示）;观察探讨阶段（5分钟）

观察时间轴，你发现这段时间中国发展的总体特征是什么？

有繁华、有动乱、王朝更迭频繁。前期比较繁荣昌盛，中后期动乱、朝代更迭比较多。

都有哪些盛世局面呢？

盛世局面有哪些特征呢？——政治稳定、经济发展、民族关系融洽、文化繁荣等

这些盛世局面开创者都有哪些人？你发现他们的共同特征是什么？——皇帝（励精图治、改革等）（介绍33页历史纵横中的皇帝称号常识）;知识竞猜;活动二唐朝时期各民族共同开发边疆（民族关系及边疆开发）

根据教材35页《唐朝前期疆域和边疆各族分布图》（669年），引导学生开展自主学习。

1、唐朝时期，周边各族迅速发展，都有哪些民族，他们分别建立了哪些民族政权？

请在地图上做好标识。

2、这些民族政权与唐朝的关系是怎样的？请举例说明。（或改为教师点拨）;精讲突厥、回纥;提问：???朝与周边各族关系怎样？（融洽）

这种民族关系与唐朝的盛世局面有什么关系？（双向影响，盛世下，民族归心，归心内附更显昌盛）;活动三盛世终结者——骄奢、军权过盛

引导学生观察时间轴红色部分，探究王朝衰亡的过程及教训。（可安排分组学习）

1、隋朝的灭亡：时间、标志

引导学生探究繁荣一时的隋朝为什么会灭亡？

2、唐朝由盛转衰的标志性事件是什么？后来为什么唐朝再没有兴盛起来，影响因素是什么？

3、唐朝灭亡之“谁是唐朝的终结者”的探讨。（安史之乱、藩镇割据、宦官专权、朋党之争、黄巢起义、朱温废唐称帝，旨在引导学生理清思路）;4、朱温称帝后能统一中原吗？后来出现了什么局面？

你认为唐中期以来动荡的原因是什么？（朱温本身也是藩镇，地方上的武将权力过大）可通读36页史料阅读，用于教学。

后世之君可能会借鉴哪些教训？（再次介绍后周世宗的改革）;历经繁华与动荡的大运河，包含着历史的智慧，它会告诉我们什么呢？请你从大运河的角度，试着说一说本节课中学习感受。;《突厥与回纥史》是2007年内蒙古人民出版社出版的图书，作者是林干。该书为继拙著《匈奴史》（内蒙古人民出版社1977年出版，1979年再版）之后，第二本关于中国古代北方民族的著作