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论信息化教学手段在高职经济法课堂教学中的运用

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衡怡君

摘要：文章以培养实践型人才为前提，针对高职经济法课堂教学中信息化教学手段的运用，首先阐述了高职院校教学改革的重要意义，其次论述了高职经济法课堂教学重难点以及目标，最后分析了信息化教学手段的实际应用，并且围绕提高经济法教学质量这一问题提出了两点建议，从而真正了解到信息化教学手段，对于高职院校教学改革的重要作用。

关键词：信息化教学手段；高职；经济法；课堂教学

：G712文献识别码：A：1001-828X（2018）012-0417-02

针对学习法学的学生而言，经济法也是其中非常重要的内容，经济法与其他法律共同共同构成了法学知识体系。然而对于从会计学专业角度分析，经济法本身也具有一定的重要性。为了全面提升高职经济法教学质量，传统教学手段已经无法满足日益增长的教学需求，需要使用信息化教学方式，丰富课堂知识的同时也能够培养出更加专业的人才。

一、高职院校经济法课程教学改革价值体现

高职经济法专业可以从狭义、广义两个层面加以分析，在广义层面，经济法即市场经济以及商业环境内所有行为需要遵循的准则，除了我国，国外也有一些商学院将经济法相关课程归纳到MBA以及EMBA课程中，并且作为核心课程存在，由此可见经济法在经营管理中的重要地位。在狭义角度，学习会计专业的学习日后工作岗位主要集中在财务管理、会计和审计等方面，面对繁琐的经济业务，需要掌握会计准则以及财经相关法规，在企业经济实际状况的基层上明确自身所承担的法律义务。为了提高高职经济法教学质量，需要积极展开教学改革，使用信息化教学手段，从而达到提高经济法教学效率的目的。

1.理论层面

高职院校所有专业课程中，经济法是管理类以及经济类的基础性课程该门课程教学效果一方面会对学生日后课程，深入学习造成影响，另一方面也会对今后就业形成重大的影响。经济法这门课程带有实用性与针对性的特点，主要作用是为其他学科提供法律方面的依据。其实用范围非常广泛，既包括社会科学，同时也覆盖到自然科学领域，可以说是每一个学科研究人员必须掌握的知识。高职院校经济法教学过程中应用信息化技术，不仅能够让学生更加深入地掌握法律知识，也能够提升个人法律意识，真正做到知法、懂法、用法。

2.实践层面

现阶段，大学生毕业就业趋势十分严峻，高职院校为了今后的发展必须要加快教学改革步伐。2014年我国高校毕业生人数已经突破80万人，相比2013年超出3万人左右，2016年我国高校毕业生人数达到83万人，相比2015年的81.6万人多出两万人左右。这一形式对于高职院校而言非常严峻。高职院校开展教学的主要目标在于培养应用型人才这就需要从课程教学方面着手，提高学生的实践操作技能，扩展今后的就业范围，通过实践操作凸显出经济法的价值。课堂教学期间，教师如果使用传统的教学模式，只能够对教材中的基础知识进行讲解，不能使之更加立体的呈现在学生面前，为了让学生掌握更加全面的经济法知识，教师需要充分发挥信息化教学手段的优势，将其与实践相结合，利用掌握的知识解决现实生活中遇到的问题。

二、经济法教学目标与重难点

经济法这一学科在课堂教学中本身具有一定的难度，所以教师需要在实际教学之前对教学目标以及重难点进行细化，具体包括如下内容：（1）了解合同签定程序；（2）掌握合同的法律效力；（3）掌握合约签订需要履行的基本原则；（4）了解违约的几种基本类型；（5）了解承担责任的基本方式。

经济法教学目标主要包括以下几点内容：（1）使学生能够顺利签订商务合同；（2）准确辨别合同所具备的法律效力；（3）准确判断违约类型；（4）针对违约行为制定可行的解决方案。除此之外，作为经济专业学生，也需要具备以下几种素养：（1）诚实守信；（2）勇于实践；（3）合作精神；（4）认真严谨。经济法教学主要目的是希望能够。使学生通过掌握相关知识与技能，解决实际工作中遇到的问题，真正达到学以致用的目的。

三、信息化教学手段在经济法教学中的运用

1.运用信息化教学手段优化教学流程

为了是经济法课堂教学更加顺利，通过信息化手段开展教学是最为有效的方式，所以，针对这一问题提出以下几点建议：（1）设置精品课堂平台，将所有课程安排上传到平台中，提前了解下一步和学习任务，做好课前的准备工作。（2）充分利用微信、QQ等网络通讯工具，将学习任务提前发布给学生，学生通过教师发布的任务提前做好预习，为课堂学习奠定基础。（3）建立课程小组以小组为单位，对教学方法进行讨论。教师录制授课视频，并且上传到网络平台中，让学生可以随时观看。（4）通过多媒体设备展示教学课件，在课件中讲解经济法的重难点内容，并且将课件上传至网络平台中，以供学生分析与讨论。（5）通过精品课堂平台中的在线学习这一功能布置课后作业，学生在练习中加强对经济法知识的理解。（6）学