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《马说》教案【优秀9篇】

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《马说》教案，希望能

对您的写作有一定的参考作用。

语文马说教案篇一【教学目标】

1、积累文言知识，培养文言语感；

2、体会作者情感，理解作品寓意。

【教学重点】

积累文言知识，培养文言语感。

【教学难点】

体会作者情感，理解作品寓意。

【教学设想】

1、本课教学结构按“感知与积累──探究与发现──应用与提升”三个环节设计。这三个环节是

逐层推进的关系。第一环节主要是教学出文言文的语体特点（基本的文言知识主要在本环节

落实），第二环节主要是通过语言品味和讨论，引导学生体会作者情感，理解作品寓意（寓

意探讨要有现代意识）；第三环节主要是通过与作者进行虚拟对话，引导学生深入地、有创

意地理解文本。要讲出韩愈作品的味道。

2、设计要朴实中见新意，课件使用要精当。

3、板书要少而精，字迹要工整。

4、要想办法把学生的情绪调动起来。

5、教学思路要清晰。本课分三大板块，第一板块15分钟，第二板块10分钟，第三板块10

分钟，留5分钟机动，主要是使效果特好的环节酣畅淋漓一些。

6、由于是比赛课，因此每个环节要有亮点，结课前应有高潮。

【教学过程】

（导语执教者自行设计）

一、感知与积累

1、解题（教师解释《马说》之“说”）。

2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。

3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。

4、请学生念出有“千里马（千里）”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马

（千里）”），并用自己的话讲出这些句子的意思、。（这一环节要引导学生充分利用课文注

解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必

要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）（亮点之一）

5、指导朗读重点段落。

二、探究与发现

1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。

2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现（或千里马应该对自己的遭遇负什么

责任──这一点口头提示执教者）（亮点之二）

三、应用与提升

《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露（他认为

自己应得到更好的待遇）。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。（预计是全课高潮）

马说教案篇二《马说》说课稿

“班班通”是网络技术与语文教学的联姻，是语文教学呈现完美课堂的手段，是对语文教学重

难点的革新与突破。“班班通”不是万能的，但一节诗意的语文课堂没有“班班通”是万万不能

的。为此，我以《马说》为例，重点谈谈班班通如何实现网络技术与语文日常教学的有效结

合，促进教师的教与学生的学！

教材分析：

《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。本文是一篇精彩的论说文，

运用托物寓意的写法，形象的写出了千里马的悲惨遭遇，揭示了伯乐不识马的根本原因。与

其说是写千里马的遭遇，不如说是写人才的遭遇，表达作者了怀才不遇的愤懑之情，对封建

统治者进行了无情的控诉。

根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求，要培养学生自主学习的能力，达到能

疏通文言字词理解课文大意的目的。我设置了以下的教学目标和教学重难点。

教学目标：

1，借助工具书自主翻译，感知课文大意。

2，反复诵读、培养语感，能熟读成诵。

3，会记笔记积累词汇，了解文体把握“托物寓意”写法。

4，感受千里马的遭遇，深刻理解课文含义。

教学重点：

1，积累文言词汇，熟练背诵课文。

教学难点：

1，掌握“托物寓意”写法，理解伯乐千里马所象征的含义。

学情分析：

农村中学的初二学生虽然接触了文言文，但基础薄弱，还没有学会积累文言字词的习惯，很

难顺利的翻译一篇文言文。所以，继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点，

因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴于此，我采用了以下的教法和学法。

教学方法：

为了达成目标，确定本课的教学方法。

1，文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读文意。

2，问题探究法：教师引导，学生体悟，通过文意理解内涵。

教学手段：

多媒体课件辅助教学法。

教学课时：

两课时，第一节是自主学习课，学生提前预习为主；第二节是合作探究课，师生互动共同探

究完成。

教学过程：

导入以设置悬念激发兴趣切入