9 古诗三首 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

9古诗三首教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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教学内容

《语文》五年级下册统编版第九课“古诗三首”教学设计，包括以下三首古诗：

1.《静夜思》——唐代诗人李白所作，描绘了作者在寂静的夜晚，对故乡的思念之情。

2.《春晓》——唐代诗人孟浩然所作，描述了春天早晨的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱。

3.《登鹳雀楼》——唐代诗人王之涣所作，通过描绘鹳雀楼上的壮阔景象，表达了诗人胸怀壮志的抱负。

教学内容围绕三首古诗的主题思想、艺术特色、词语解析及背景知识进行深入讲解，帮助学生理解古诗的内涵，提高鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.提高文化传承与理解能力：让学生了解我国古代诗歌的发展历程，感悟古诗中所蕴含的传统美德和民族精神，激发对中华优秀传统文化的热爱。

2.增强审美鉴赏能力：引导学生从艺术手法、意象、情感等方面欣赏和评析古诗，提高学生对诗歌美的感知和鉴赏能力。

3.培养思维能力：通过分析古诗的结构、意义和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.提升语言表达能力：让学生在学习古诗的过程中，积累丰富的词汇和表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗的基本意思和深层内涵，尤其是《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》中的关键词语和句子。

-掌握古诗的韵律和节奏，能够正确朗读并感受古诗的音乐性。

-识别并欣赏古诗中的意象和修辞手法，如比喻、对仗等。

-通过古诗学习，培养对自然美和人文情感的表达能力。

举例：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”通过明月和霜的对比，表达了诗人对家乡的思念；“举头望明月，低头思故乡”则直接揭示了主题。

2.教学难点

-理解古诗中抽象的情感和哲理，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的远大志向。

-古诗中的生僻字、词义辨析，如《春晓》中的“不觉更深寒，处处闻啼鸟”中的“啼”字的理解。

-古诗的朗读节奏和语调，尤其是对仗句的朗读技巧。

-创造性地运用古诗中的表达方式，进行个性化的表达和创作。

举例：学生可能难以理解《登鹳雀楼》中“千里目”和“上一层楼”的深层意义，需要教师通过生动的讲解和情境创设，帮助学生领悟其象征意义。

教学资源

1.硬件资源：

-课文朗读录音设备

-多媒体投影仪

-课堂互动电子白板

2.软件资源：

-统编版语文教材

-古诗配图PPT

-古诗背景知识资料

3.课程平台：

-课堂实时互动平台

-在线作业与评价系统

4.信息化资源：

-古诗朗读音频

-古诗解析视频

-电子版的古诗词拓展阅读材料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-创作练习与展示

-互动式问答与点评

-课后在线作业与反馈

6.辅助教具：

-古诗意境贴画

-诗词卡片

-情境角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布包含三首古诗的预习资料，明确预习目标和要求，如理解每首诗的基本内容和情感。

设计预习问题：围绕古诗的主题和艺术特色，设计问题引导学生思考，例如“《静夜思》中诗人是如何表达对故乡的思念的？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生能提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗，尝试理解其意义。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步接触古诗，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人的故事，引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：详细解读每首古诗的背景、意境和修辞手法。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗中的意象和表达技巧。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，体验古诗的魅力。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

加深学生对古诗内容和技巧的理解。

通过实践活动，提高学生的应用能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写