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（西师大版）一年级数学下册教案进位加法2
（西师大版）一年级数学下册教案进位加法2
（西师大版）一年级数学下册教案进位加法2
（西师大版)一年级数学下册教案进位加法２
进位加法
【素质教学目标】
知识教学点：经历探究两位数加两位数进位加法计算方法得全过程，理解两位数加两位数得进位加法得算理,掌握两位数加两位数进位加法得计算方法。
能力教学点：培养学生知识迁移得能力、观察能力和初步得逻辑思维能力。
德育教学点:体会所学知识在现实生活中得应用价值，从中获得价值体验、
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数加两位数得进位加法得计算方法。
【教学准备】
多媒体课件、学生小棒、
【教学过程】
一、复习引入。
黑板出示:6＋７=４0＋40=8０＋13＝4６+7＝５3+40=46+47＝
教师:同学们，前面我们学过一些加法计算,请看黑板，上面得这些加法题哪些您会算？哪些您不会算?
学生根据前面学习得相关加法知识回答出：前面得５道题都会算,最后一道题不会算、
教师指名学生口答出会算得题，并抽其中得4６＋7和80＋13让学生说一说她是怎么算得？
引导学生说出计算过程，教师根据学生得回答在黑板上用竖式计算:46
＋7
53
教师:在计算时我们要注意什么呢?
引导学生回答:计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上得数相加满10，向十位进１。
教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上得数相加满10,向十位进１。
教师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢?它又该怎么算呢？会不会和我们前面得几道题得算法一样呢?
让学生做出猜测:可能是一样得。
教师:让我们通过这节课得学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习得新内容:两位数加两位数得进位加法。
二、新课教学、
1？教学例３
出示例3情景图。
教师:根据图中得信息，您能列式解答吗？要求学生列出算式46+47，教师根据学生得回答在４6+7得右边相应写上46+4７。
教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同得地方？
引导学生回答出：46+7是两位数加一位数得进位加法,46+47是两位数加两位数得进位加法，它们个位上得数相加都满1０了,４6+47比46＋７多加了4０、
教师:还记得前面我们在学习两位数加一位数得进位加法时借助了什么学具吗？
让学生回忆起借助了小棒。
教师：今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解46＋47得计算过程。
指导学生活动：用小棒分别摆出46和４7，要求整捆和整捆对齐,单根和单根对齐。
学生同桌讨论交流算法后,再全班汇报、
引导学生汇报出:把单根得7根小棒和6根小棒中得其中３根合起来，刚好凑成１0根小棒,即成1捆，放到整捆得下面,这时还剩下3根单独得小棒,整捆和单根得合起来一共就是9捆零3根小棒,所以46＋47＝9３。
教师根据学生回答大屏幕上显示：
教师：利用小棒同学们已经能算出46+47得结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算４６+４７呢?首先您会写46＋47得竖式吗?
请一生上台写竖式后教师用一块纸板遮住47得4。
教师：如果我把４7得4遮住后您发现了什么?学生不难发现遮住十位上得4以后得竖式和左边得竖式一模一样了。
教师取走纸板,十位上多一个4以后该怎么算呢？您会算吗？
如果学生有会算得，可请她来讲一讲她是怎么算得、
如果学生不能说出计算得全过程，教师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，6+7满10了,向十位进１，剩下得3对齐个位写，然后把十位上得两个4相加得8，现加上进位得1合起来就是9，把９对齐十位写。
教师根据学生得回答板书：46
+41７
93
教师：比较一下两道竖式，您发现了什么？
引导学生观察比较黑板上得两道竖式后回答出:两位数加一位数得进位加法和两位数加两位数得进位加法得计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十,向十位进１。
教师：通过我们得验证我们知道了两位数加两位数得进位加法和两位数加一位数得进位加法得计算方法完全相同。
教师：除了这样算,您还有其她得算法吗？
引导学生用多种算法来解答,如：①40+4０=80６+7＝1３８0+1３=93②46＋40＝８６86＋７＝９3③４0+47＝８787＋6=９3
教师：同学们真能干！能用不同得方法来计算两位数加两位数得进位加法，在计算时,您可以选择自己喜欢得方法来计算。
教师：两位数加两位数得进位加法您会算了吗?我们来试一试。
学生做第９０页试一试。分别抽三名学生板演，集体订正。
教师：我们在计算类似两位数得进位加法时要注意些什么呢？
引导学生说出要注意:十位上得数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位得1。
2?教学例4
多媒体课件出示例4情景图。
教师:同学们已经会算两位数加两位数得进位加法了,让我们来看看从这幅情景图中您又能提出哪些用加法来解决得数学问题
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