第一单元 第5课时 加法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docx

第一单元第5课时加法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第5课时加法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

教学内容

第一单元第5课时加法，《一年级数学上册同步高效课堂系列》（人教版·2024秋）中，主要包括以下内容：认识加法，理解加法的含义；通过直观的图片、实物等，引导学生进行加法计算；学习加法算式的写法和读法；掌握10以内加法的运算方法，并能正确计算；通过实际操作和练习，让学生感受加法在日常生活中的应用。本节课将重点围绕这些内容展开教学，使学生扎实掌握加法的基础知识。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《一年级数学上册同步高效课堂系列》（人教版·2024秋）中，本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数感、符号意识、运算能力及问题解决能力。通过学习加法，使学生能够理解加法概念，发展数感，感知数学符号的使用，提高运算技能；同时，通过解决生活中的实际问题，激发学生运用加法进行问题解决的兴趣，培养其运用数学知识分析问题、解决问题的能力，进而提升学生的数学核心素养。

学情分析

三、学情分析：一年级学生在知识层面，刚接触数学运算，对加法概念尚处于启蒙阶段，对具体形象的实物和情境较为敏感，易于通过直观教具和生活实例理解加法的意义。在能力方面，学生的观察力、注意力、动手操作能力正在逐步发展，但运算能力有限，需要通过反复练习和直观演示来加强。素质方面，学生普遍具有好奇心，对新知识有强烈的探索欲，但学习习惯和自律性还在培养中，这可能会影响课堂学习和练习的效率。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不均等问题，需要教师通过多样化的教学活动和积极的课堂管理策略，引导他们积极参与，确保每位学生都能在课程中充分理解和掌握加法运算。

教学资源

1.硬件资源：实物教具（如小石子、计数棒）、磁性数字、加法算式卡片、多媒体教学设备。

2.软件资源：教学PPT、加法动画演示、课堂互动游戏软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂实时反馈系统。

4.信息化资源：电子白板、智能教学助手、在线习题库。

5.教学手段：小组合作、情境教学、游戏化学习、互动问答、个别辅导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备播放动画故事，讲述小熊捡果子的情境，果子从1个增加到多个，引导学生观察并思考：“小熊一共捡到了多少个果子？”通过情境创设，激发学生对加法运算的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合动画情境，引出加法概念，解释加法的含义，如“把两个数合并成一个数”。

-使用实物教具（小石子、计数棒）进行演示，让学生直观感受加法运算。

-通过磁性数字和加法算式卡片，讲解加法算式的写法和读法，引导学生模仿并书写。

-讲解10以内加法的运算方法，强调数数和对应关系，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂互动游戏，如“找朋友”，让学生两两配对，用加法算式描述他们手中的数字组合。

-分组讨论，每组完成几道加法题目，鼓励学生互相交流解题思路，讨论答案。

-在电子白板上展示习题，学生上台操作，全体学生共同核对答案，教师点评并解答疑问。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问：“你们在生活中还见到过哪些可以用加法解决的问题？”鼓励学生分享实例，增强对加法应用的理解。

-针对不同学生的回答，进行及时反馈和鼓励，引导他们思考如何用加法解决问题。

-创设“数学小侦探”角色，让学生通过小组合作解决一系列加法谜题，培养问题解决能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计“加法接龙”游戏，要求学生在规定时间内完成，提高运算速度和准确性。

-通过智能教学助手，为学生提供个性化练习，根据学生答题情况调整难度，实现差异化教学。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调加法的意义和运算方法。

-布置作业：完成课后练习册相关题目，鼓励学生尝试用加法解决家庭生活中的问题。

整个教学过程注重师生互动，创新教学手段，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握加法运算，提高问题解决能力，培养数学核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学乐园》：选取与加法相关的趣味故事，让学生在阅读中感受数学的乐趣，加深对加法的理解。

-《生活中的数学》：收集生活中运用加法的实例，让学生了解数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

-《加法游戏》：介绍几种简单的加法游戏，鼓励学生在课后与家人、朋友一起玩耍，提高运算能力。

2.课后自主学习和探究：

-观察家庭生活中的物品，尝试用加法描述数量变化，如：“我家的水果种类