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六年级二班语文学情分析

一、班级基本概况。

本班学生共44人，男生19人，女生25人。由于学生大都是

留守儿童，加上乡下学生不太重视学前教育，因而学生基础参差不齐，

很不平衡。尤其是班中有两位学生智力相对较低，作业难以独立完

成；还有5-6名学生从一年级开始基础太差，习惯也不太好，也

比较难以独立完成作业。

二、学生学习兴趣与学习基础。

通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语

文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生

喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从

完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不

够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的

学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业

慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级

的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八

九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标

的不到一半，还有3人只达到课标要求的40%，2人只达到40%甚

至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5

人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别

突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在

智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，

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也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于

有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

效果分析：

《难忘小学生活》一课我一共讲解了大约37分钟，在过程中抓住

了本班级的特色，从三个方面入手，第一环节游戏“我的校园我熟悉”；

第二环节在轻松欢快的气氛中传递时光球；第三环节“勿忘师恩”。

同时结合本班的特点，引入对上一任老师的歉意，教育学会尊师重道

的中国传统美德，最后在一首为母校亲手书写的颂诗结束。没有具体

的层层分析，避免削弱课堂感染力。

所以在这节课中我的教学效果体现了以下特点：

1、我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读感悟，全

面提高语文素养。

2、能层层引导学生入情入境。从谈话导入开始，我就以游戏的

方式导入新课，引导学生学会细细去观察学校，在这过程中，我着重

抓住“我的校园我熟悉”，调动学生的积极性,以营造一种轻松气氛，

感染学生，然后通过展示校园的角落·建筑物·各种器室，再次认识

我们美丽的校园，依次出示优美风景图，使学生感悟学校是我家，继

而回忆班级小家庭发生过的与同窗与恩师之间的温情故事，使学生的

情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。

3、注重结合本班特点，在“勿忘师恩”的环节，即抓住了回忆中

老师对自己的帮助，又通过曾经发生过的与前一任语文老师之间小误

会，在“谢谢”与“对不起”之间将整堂课的情感升华，气氛推至高

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潮，借此感悟传统美德中的“尊师重道”，达到情感态度价值观的教

育目的。

4、开发学生想象，引导学生表达。传递时光球的环节主要激发学生

的语言表达能力，快速组织语言，讲述自己的故事。许愿瓶环节，就