《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《咕咚》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文通过讲述小动物们关于“咕咚”的声音的猜测和探究，引导学生们学习汉字，理解词语，并激发他们对阅读的兴趣。课文内容简单有趣，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。通过对本课的学习，学生可以掌握生字词，理解课文大意，培养阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《咕咚》这篇课文，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.提升学生的字词理解能力：通过学习生字词，帮助学生掌握正确的读音和意义，提高他们对汉字的理解能力。

2.培养学生的阅读理解能力：通过阅读课文，引导学生理解故事内容，培养他们对文本信息的提取、分析和归纳能力。

3.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论和小组活动，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。

4.培养学生的创新思维：通过分析课文中的情节和角色，激发学生的想象力，鼓励他们提出新的想法和观点。

教学难点与重点

1.教学重点：

-字词学习：课文中出现的新字词是教学的重点。例如，“咕咚”、“小动物”、“森林”等。教师需要引导学生正确朗读、理解和记忆这些词语。

-阅读理解：学生需要能够理解课文的故事情节，理解各个角色的行为和动机。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

-语言表达：学生需要能够用流畅的语言表达自己的观点和想法。教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，提供机会让学生进行语言表达。

2.教学难点：

-新字词的学习：对于一些生僻的字词，学生可能不熟悉，需要教师耐心引导，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆。

-故事情节的理解：对于一些复杂的故事情节，学生可能难以理解。教师可以通过生动的讲解、情节再现等方式，帮助学生理解故事的发展和含义。

-语言表达的准确性：学生可能在表达自己的观点时，语言不够准确、流畅。教师可以通过示范、指导，帮助学生提高语言表达的准确性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

-分组合作：将学生分成小组，鼓励他们共同完成任务，培养团队协作能力和解决问题的能力。

-情境教学：利用故事、角色扮演等方式，创设情境，让学生在实际情境中学习和运用知识。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

-网络资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。

-教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，提高教学效果和学生的参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放森林动物的声音，引导学生猜测是哪些动物发出的声音。

-教师提问：“你们在生活中还听到过哪些奇怪的声音？”让学生分享自己的经历。

-教师总结：今天我们要学习的课文《咕咚》，讲述的是小动物们对于“咕咚”声音的猜测和探究。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词的含义。

-教师讲解课文内容，引导学生理解小动物们的猜测过程和最终答案。

-教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生分组讨论，找出答案。

-教师邀请几名学生上台，用玩具动物演示课文中的情节，加深学生对故事的理解。

-教师给出一些类似的句子，让学生模仿课文的表达方式，进行语言表达练习。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为小动物们的猜测过程中，哪个环节最重要？”让学生思考和表达自己的观点。

-教师提问：“你们学到了什么？如何用所学知识解决生活中的问题？”引导学生将所学知识应用到实际生活中。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，提醒学生重点掌握。

-教师提出一个与课文相关的问题，鼓励学生在课后进行思考和探究，下节课分享答案。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文核心素养。同时，要紧扣实际学情，关注学生的难点和需求，解决问题，拓展核心素养能力。

学生学习效果

1.字词理解能力：学生能够正确朗读、理解和记忆课文中的生字词，如“咕咚”、“小动物”、“森林”等。他们能够运用这些词语进行简单的口头表达和写作。

2.阅读理解能力：学生能够理解课文的故事情节，理解各个角色的行为和动机。他们能够提取和归纳文本中的关键信息，并进行简单的推理和分析。

3.语言表达能力：学生能够用流畅的语言表达自