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自然之道

（人教版课程标准实验教科书语文四年级下册）

【教材分析】

1.教材地位及作用

人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，

而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一

行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄

咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟

得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令

作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律

的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容

易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和

谐相处。

2.教学目标

1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词

语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、

流利、有感情地朗读课文。

2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方

面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理

解内容。

3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要

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了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自

然的兴趣。

3.教学重点、难点

教学重点：培养学生把握主要内容的能力，引导学生通过抓

关键词想象画面，体会其表情达意的作用。

教学难点：领悟作者通过一个真实的故事来揭示自然启示的

表达特点，并尝试迁移运用这样的叙述方式来写写自然生活的启

示，从而深化人与自然

【学情分析】

从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子

已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，

喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于

这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停

留在表面。要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练

和语文能力培养的同时，注重学科整合。

【教学策略】

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在

探究、体验中受到启迪。

【教学过程】

（一）谈话导入，引发兴趣。

谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们

一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之

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道》。学生齐读课题。

1．了解题目意思，初识“自然之道”。

这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师

点拨。

2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。

（1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导

难写的字。（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。

【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自

然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检

查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，

扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行

词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生

的学习兴